ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > درجة ممارسة معلمي العلوم لتحلي...>الوصف

درجة ممارسة معلمي العلوم لتحليل نتائج الاختبارات التحصيلية وعلاقته باتجاهاتهم نحوها

العنوان بلغة أخرى: The Extent to Which Science Teachers Practicing Test Results Analysis and its Relationship to their Attitudes Toward Achievement Tests
المصدر: دراسات - العلوم التربوية
الناشر: الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: نوافلة، وليد حسين أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Nawafleh, Walid Hussein Ahmed
مؤلفين آخرين: مهيدات، رزان علي (م. مشارك) , العمري، علي (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج48, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2021
الصفحات: 523 - 541
DOI: 10.35516/0102-048-001-030
ISSN: 1026-3713
رقم MD: 1125139
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: +EduSearch
مواضيع:
الاتجاهات | معلم العلوم | التقويم التربوي | الاختبارات التحصيلية
كلمات المؤلف المفتاحية:
معلمي العلوم | تحليل نتائج الاختبارات | اختبارات تحصيلية | Science Teachers | Test Results Analysis | Achievement Tests
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

20

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تعرف درجة ممارسة معلمي العلوم لتحليل نتائج الاختبارات التحصيلية وعلاقته باتجاهاتهم نحو الاختبارات. ولتحقيق أهداف الدراسة تم تطوير واستخدام أداتين: الأداة الأولى مقياس ممارسة معلمي العلوم لتحليل نتائج الاختبارات التحصيلية، والأداة الثانية استبانة اتجاهات معلمي العلوم نحو الاختبارات التحصيلية، طبقت الأداتان على عينة مكونة من (221) معلما ومعلمة للعلوم في مديريتي قصبة اربد ولواء بني عبيد. وأظهرت نتائج الدراسة أن درجة ممارسة معلمي العلوم لتحليل نتائج الاختبارات التحصيلية كانت منخفضة، ولم توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05=α) في درجة ممارسة أفراد العينة لتحليل نتائج الاختبارات التحصيلية تعزى إلى أثر كل من الجنس أو سنوات خبرة المعلم، في حين كان هناك فرق دال في تلك الدرجة يعزىي إلى المؤهل التربوي ولصالح المعلمين الذين يحملون مؤهل تربوي. وأن اتجاهات معلمي العلوم نحو الاختبارات التحصيلية كانت متوسطة، ولا توجد فروق دالة في اتجاهاتهم المعلمين نحوها تعزى إلى أثر كل من الجنس أو سنوات خبرة المعلم، في حين كان هناك فرق دال يعزى إلى المؤهل التربوي ولصالح المعلمين الذين يحملون مؤهل تربوي. كما أشارت النتائج إلى وجود علاقة ارتباطية دالة بين درجة ممارسة معلمي العلوم لتحليل نتائج الاختبارات التحصيلية واتجاهاتهم نحوها.

This study aims to identify the extent to which science teachers analyze the results of the achievement tests and its relationship to their attitudes toward these tests. For the purpose of this study, the researcher developed and used two tools: The practice scale of achievement test results analysis, and the questionnaire of science teachers’ attitude toward achievement tests. The sample of the study consisted of (221) male and female science teachers from Irbid Qasaba and Bani Obaid educational directorates. The results of the study showed that the degree of science teachers practicing achievement test results analysis was low. In addition, there were no statistically significant differences at the level of significance (α = 0.05) in the degree of practicing achievement test results analysis attributable to gender or years of experience, while there was a significant difference in that degree attributed to the educational qualification and in favor of teachers who hold an educational qualification. The results also showed that the attitudes of science teachers towards achievement tests were medium, and there are no significant differences in their attitudes attributed to gender or the years of experience, while there was a significant difference attributed to the educational qualification and in favor of teachers who hold an educational qualification. Lastly, the results indicated a significant correlation between the degree of science teachers practicing achievement test results analysis and their attitudes toward achievement tests.
ISSN: 1026-3713

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.