ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التقييم الذاتي لمعلمي العلوم ق...>الوصف

التقييم الذاتي لمعلمي العلوم قبل الخدمة في ضوء معايير أداء المعلم المبتديء

المصدر: مجلة البحث في التربية وعلم النفس
الناشر: جامعة المنيا - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: طلبة، محمد رشدي محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: يونس، جمال الدين توفيق (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج 21, ع 3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2008
الشهر: يناير
الصفحات: 1 - 30
ISSN: 2090-0090
رقم MD: 33036
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تقييم الأداء | كليات التربية | الطلاب المعلمون | إعداد المعلمين | التدريب التربوي | التقييم التربوي | مستوى الأداء | التقييم الذاتي | تدريس العلوم | معلمو العلوم | المهارات التدريسية | تكنولوجيا التعليم | طرق التدريس
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: تهدف هذه الدراسة إلى التقييم الذاتي لمعلمي للعلوم قبل الخدمة في ضوء معايير أداء المعلم المبتدئ، وذلك لتعرف واقع أدائهم وكذلك مستوى هذا الأداء وفق تقيمهم الذاتي في ضوء معايير أداء المعلم المبتدئ، وأيضا لمعرفة هل للتخصص الدقيق (فيزياء وكيمياء أو تاريخ طبيعي) أثر على واقع أو مستوى أداء معلمي العلوم قبل الخدمة. وقد تم تحديد قائمة بمعايير أداء معلم العلوم المبتدئ، وتصميم استبانة للتقييم الذاتي لأداء معلمي العلوم قبل الخدمة ومؤشراتها في صورة مقياس متدرج كلى يستخدمه معلم العلوم قبل الخدمة وذلك للحكم على أدائه بموضوعية ومعرفة المستوى الذي ينتمي إليه. وبعد تطبيق الاستبانة على أفراد العينة، توصلت نتائج تلك الدراسة إلى انخفاض النسبة العامة لتمكن معلمي العلوم قبل الخدمة من متطلبات وفنيات الأداء والقدرة على تطبيقه، وفق تقييمهم الذاتي في ضوء معايير أداء المعلم المبتدئ، كما اختلفت هذه النسبة من معيار إلى آخر وفقا لطبيعة هذا المعيار، وتوصلت النتائج أيضا إلى أن أداء معظم أفراد العينة يتركز في المستوى الثالث والثاني وهو المستوى المتوسط، كما تم التوصل إلى عدم وجود أثر للتخصص الدقيق على واقع أو مستوى أداء معلمي العلوم قبل الخدمة، وقد تم تفسير ما توصلت إليه هذه الدراسة من نتائج. وتوصلت الدراسة إلى مجموعة من التوصيات الهامة والبحوث المقترحة التي تفيد العاملين بالمجال التربوي.

The present study aims at self - assessing science education pre - service teachers in the lights novice¬teachers’ performance - standards. This is to identify the reality of their performance side by side with the performance of novice - teachers According to their own self-assessment. The present study, also, attempts to identify whether or not the major of specialization ( physics or biology) affects these teacher’s performance. Researchers of the present sturdy could identify a list of novice - teachers performance standards and they could develops a scale that helps pre-service science - teachers assess their own performances) in an objective way. Analysis of the date (of the questionnaire) revealed that pre- service teachers of science do not have the minimum level of performance either to use these self - assessment tools or in applying them on themselves in the lights of novice - teacher's performance standards. This proportion varied from one category of standards to another. Results of the study, also indicated that most subjects’ performance came to be at the average level. Finally, results showed that there were no relation between the ma jor of specialization and teacher's level of performance. There were some recommendation and suggestions for further research in the field .
ISSN: 2090-0090

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.