ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر التدريس على وفق نظرية فيجو...>الوصف

أثر التدريس على وفق نظرية فيجوتسكي في تحصيل طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة التاريخ العربي الاسلامي

المصدر: مجلة القادسية في الآداب والعلوم التربوية
الناشر: جامعة القادسية - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الفتلي، حسين هاشم هندول (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Fatly, Hussein Hashim Handul
مؤلفين آخرين: التميمي، وسام نجم محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج 11, ع 1
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2012
الصفحات: 83 - 99
ISSN: 1992-1144
رقم MD: 334255
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase, EduSearch
مواضيع:
طلاب المدارس المتوسطة | تدريس التاريخ | التحصيل الدراسي | طرق التدريس | التاريخ العربي | التاريخ الاسلامي | العمليات العقلية العليا
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يرمي البحث إلى معرفة أثر التدريس على وفق نظرية فيجوتسكي في تحصيل طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة التاريخ العربي الإسلامي. ولتحقيق ذلك اختار الباحثان تصميماّ تجريبياّ ذا ضبط جزئي لمجموعتين أحدهما تجريبية والأخرى ضابطة ذات الاختبار البعدي واختار الباحثان عشوائياّ عينة من طلاب الصف الثاني المتوسط من مدرسة متوسطة الربيع للبنين التابعة لمدينة ناحية قلعة سكر في محافظة ذي قار تكونت العينة من (60) طالباً بواقع (30) طالباً في المجموعة التجريبية التي يدرس طلابها على وفق نظرية فيجوتسكي و(30) طالبا في المجموعة الضابطة التي يدرس طلابها على وفق الطريقة الاعتيادية. وكافأ الباحثان بين مجموعتي البحث في عدد من المتغيرات هي (العمر الزمني للطلاب محسوبا بالشهور، ودرجات التحصيل السابق في مادة التاريخ). قام الباحثان بتحديد المادة العلمية التي شملت الفصل (الاول، والثاني، والثالث) من كتاب التاريخ العربي الإسلامي وصاغ الباحثان الأهداف السلوكية اعتمادا على المستويات الثلاثة الأولى: (المعرفة، والفهم، والتطبيق) في المجال المعرفي لتصنيف بلوم (Bloom)، وقد بلغ عددها (100) هدف سلوكي، وأعدا خططا تدريسية للموضوعات في مادة التاريخ. وتماشيا مع هدف البحث أعد الباحثان اختبارا تحصيليا (من نوع الاختيار من متعدد)، تكون الاختبار بصورته النهائية من (54) فقرة تم التحقق من صدقها الظاهري بعرضها على مجموعة من المحكمين والمتخصصين في طرائق التدريس ومناهجه، وتم استخراج معامل الصعوبة والقوة التمييزية لفقراته، فضلا عن بيان مدى فاعلية البدائل واستخراج ثبات الاختبار بطريقة إلفا كرونباخ، وفي نهاية التجربة طبق الباحثان اختبار التحصيل على طلاب مجموعتي البحث وقد اعتمد الباحثان الاختبار التالي لعينتين مستقلتين في معالجة البيانات إحصائيا إذ أظهرت النتائج: تفوق المجموعة التجريبية التي درست على وفق نظرية فيجوتسكي على المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية في اختبار التحصيل في مادة التاريخ. وفي ضور نتائج البحث أوصى الباحثان فاستعمال نظرية فيجوتسكي في تدريس مادة تاريخ، وقد خرج الباحثان بتوصيات منها استعمال نظرية فيجوتسكي في التدريس كونها تتماشىى مع النظرية التربوية الحديثة التي تؤكد على مشاركة الطلاب الفاعلة في عملية التعلم والتعليم، وتضمين طرائق التدريس في معاهد إعداد المعلمين وكليات التربية الأساسية وكليات التربية أسس وخطوات نظرية فيجوتسكي، واقترحا عدة مقترحات منها إجراء دراسة مماثلة على مواد دراسية أُخر ولصفوف دراسية أخر في المرحلة الثانوية.

The present paper deals with the effect of teaching according to Vygotsky’s theory on the achievement of second Intermediate pupils in of Arab-Islamic history. The researcher chose an experimental design of partial exacting for two groups : experimental group and control group. The sample of the study consisted of (60) pupils from Al-Rabea' Intermediate school for Boys - Qal'at sikr - Thi- Qar, divided in to 30 pupils on experimental group thought 60 Vygotsky's model, and 30 pupils on the control group thought by the usual method. The two groups were equated in the variables (pupils age in months, Previous achievement in history,) . The first three chapters of the Arab-Islamic text and behavioral goals were formulated according to Blooms classification which were loo in number. The researcher also prepared teaching plans and a multiple-choice test consisting of 54 items. The Difficulty factor and differenatial power were identified for this test whose validity was assured using alpha- kronbach method statistical Analysis of dvtu by the T-test shoued better achievement for the experimental group than the control group.
ISSN: 1992-1144

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.