| 520 |
|
|
|a نظرا لأهمية الإبداع أو الابتكار في تطوير الحياة العصرية ودور المدرسة في تنميته لدى الطلبة فقد أجريت الدراسة الحالية بهدف معرفة أثر عدد من المتغيرات على هذه المهمة خاصة المدارس الريادية التي احدثتها وزارة التربية والتعليم الأردنية بعد مؤتمر التطوير التربوي الأول عام 1987 لتقوم بمهام ريادية متميزة في كل المجالات ومن المتوقع أن يحضي النشاط الإبداعي للطلبة باهتماماتها. كما هدفت الدراسة إلي معرفة أثر بعض المتغيرات الديمغرافية الخاصة بالطالب وأسرته كالجنس والمستوى الدراسي ومستوى تعليم الأبوين ونوع العلاقة بينهما ومهنة الأب ومكان إقامة الأسرة، وقد استخدمت الدراسة أداة قياس سهلة لتقييم مستوى النشاط الإبداعي وهي مكونة من قائمة أنشطة ابتكارية عددها (81) نشاطا مقسمة إلى أربعة مجالات لغوية وعلمية وفنية واجتماعية أعدها تورانس (1969) وعربها حبيب (1990)، وقد طبقت على عينة من طلبة الصف التاسع، والأول الثانوي الأدبي، والأول الثانوي العلمي في المدارس الريادية وعددها (10) والمدراس العادية التي تكافؤها في الظرف والبيئة وعددها (11) مدرسة في محافظات شمال الأردن، وبلغ عدد طلاب المدارس الريادية (635) طالبا منهم (209) طالبة، وعدد طلبة المدارس العادية (687) طالبا منهم (522) طالبة، وللكشف عن النتائج استخدمت اختبار (ت) T-test وتحليل التباين الأحادي كما استخدمت نيومان كولز (Newman - Keuls) للمقارنات البعدية، وأظهرت الدراسة النتائج التالية: 1. عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات الطلبة على أداة النشاط الإبداعي ككل وعلى كل مجال من مجالاتها (لغوي-علمي-اجتماعي) تعود لاختلاف نوع المدرسة (ريادية-عادية). 2. عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات الطلبة تعود لاختلاف الجنس (ذكور-إناث) على أداة قياس النشاط الإبداعي وعلى المجال اللغوي، بينما ظهرت فروق دالة إحصائيا بين المتوسطات على المجال العلمي لمصلحة الذكور وعلى المجالين الفني والاجتماعي لمصلحة الإناث. 3. ظهرت فروق دالة إحصائيا بين متوسطات الطلبة على أداة النشاط الإبداعي ككل وعلى كل مجال من مجالاتها تعود لتقدم الطلبة في المستوى الأكاديمي وقد تميز طلبة المسار العلمي على غيرهم. 4. ظهرت فروق دالة إحصائياً بين متوسطات الطلبة على الأداة ككل وعلى كل مجال من مجالاتها تعود لاختلاف مستويات تعليم الأبوين. وقد تميز الطلبة الذين كان مستوى تعليم آبائهم ثانوية عامة فأكثر على بقية الطلبة، وكان أبناء الأميين الأقل إبداعا كما تميز الطلبة الذين كان مستوى تعليم أمهاتهم فوق الأمية على أبناء الأميات. 5. ظهرت فروق دالة إحصائيا بين متوسطات الطلبة على الأداة ككل وعلى كل مجال من مجالاتها تعود لاختلاف مهنة الآباء، وقد تميز أبناء الموظفين ثم أبناء التجار على أبناء المزارعين في نشاطاتهم الإبداعية. 6. ظهرت فروق دالة إحصائيا بين متوسطات الطلبة على الأداة ككل وعلى كل مجال من مجالاتها تعود لاختلاف نوع العلاقة بين الوالدين وتفوق أبناء الأبوين اللذين كان الوفاق بينهما تاما على أبناء الأبوين اللذين كان الوفاق بينهما متوسطا. 7. ظهرت فروق دالة إحصائيا بين متوسطات الطلبة على الأداة ككل وعلى كل مجال من مجالاتها تعود لتفوق طلبة المدينة على طلبة القرية.
|b Due to the importance of creativity in developing modern life and the role of school in developing it, the present study is carried out to measure a number of variables that affect creative activities especially in the pioneer schools which were established after the first conference on educational development in1987. the study also aims at getting aquatinted with creative activities and some demographic variables of primary and secondary schools in north Jordan. It includes the type of school (pioneer, ordinary), sex of students, grade of student (ninth, first year secondary student literary, and scientific) fathers and mothers level of education, father occupation, relation between parents, place of students residence. A special instrument for measuring creativity, prepared by Torrance (1969) and translated by Habeeb (1990), was used It consist of (81) items divided into four fields(linguistic, scientific, technical, and social).It was applied to a sample from the ninth grade, and first year secondary literary and scientific branches in pioneer and other ordinary schools that are equivalent in environment, the number of pioneer school students was 635 including 209 female students, the number of ordinary school students was 687 including 522 female students. A T-test and one way analysis of variance and Newman-keuls were conducted in this study. The study shown the following results: 1. Absence of difference with statistical significance between the students averages on the creative activity tool as a whole, on the one hand, and on each field on the other (linguistic, scientific, technical, social) due to differences in schools (pioneer, ordinary). 2. Absence of statistically significant between students’ averages due to the differences in sex (male, female) on the creative activity tool and linguisticfield, however, statistically significant difference was found between averages in the favor of males, and infavour of females in technical and social fields. 3. Statically significant differences between students’ averages on the creative activity tool as a whole and in all fields due to students academic progress, students of the scientific track were most distinguished. 4. Statically significant difference between students’ averages were found on the tool as a whole, and in each field due to variation of education levels of parents, students whose fathers education level was high school or higher were more creative, while sons and daughters of illiteracy were the least creative. Those whose mothers’ education was above illiteracy were more distinguished than whose mother are illiterate. 5. Statistically significant differences were found between students averages on the tool as whole and in each field as well, due to difference of fathers occupations. Sons and daughters of civil servants are more distinguished than those of merchants and farmers, and that those of merchants are more distinguished than those of farmers. 6. Statically significant differences were found on the tool and in each of its fields due to difference of kind relation between parents. Those whose parents were in full harmony were more distinguished than those whose parents had averages harmony. 7. Statically significant difference were found between students’ averages on the tool as a whole and each of its fields due to superiority of city students over village students.
|
