| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى الوقوف على واقع الأداء في تدريس الرياضيات داخل الفصل من وجهة نظر الطلاب، ومعوقات تحقيق ذلك من وجهة نظر المعلمين، والتعرف على مدى الاختلاف في الأداء بين المعلمين باختلاف بعض المتغيرات. وتكونت عينة الدراسة من (١٤١) طالب من المرحلة الثانوية، و(١٣) معلم، وقد تم إعداد استبانتين، الأولى خاصة بالمعلمين، والثانية بالطلاب، وتم تنفيذها خلال الفصل الدراسي الثاني لعام 1427/1428 ه بمدينة عرعر. وقد أشارت النتائج إلى أن درجة الأداء في تدريس الرياضيات كانت إيجابية ضعيفة، كما أشارت إلى وجود فروق ذات دلالة في الأداء بين المعلمين باختلاف صف التدريس، والخبرة، والنصاب من الحصص. وفي المقابل لم تظهر فروق باختلاف الكثافة الطلابية، وسنوات التدريس في آخر مدرسة، والحالة الاجتماعية للمعلم، كما أشارت النتائج إلى أن العلمين يعتبرون أن تخطي نصاب 20 حصة، ووجود المادة في الحصص الأخيرة يعتبران المعوقان الأبرز لتحقيق فاعلية الأداء في تدريس الرياضيات بالنسبة للمعلمين، يليهما عدم استخدام طرق وأساليب تدريس حديثة، وعدم الاستقرار العائلي. وفي نهاية الدراسة أوصى الباحث بضرورة العمل من قبل المسئولين على تخفيض نصاب معلمي التخصصات العلمية كالرياضيات، والعمل على التوسع في البرامج التدريبية في أساليب التدريس الحديثة، واتخاذ إجراءات تكفل عدم إسناد تدريس مادة الرياضيات بعد الحصة الخامسة.
The purpose of this study is the standing on reality of teaching of the mathematics according to opinions of the students and the hindrances of a realization that according to opinions of the teachers. To achieve these purpose, the researcher developed two questionnaires, the first consisted of (30) items for the students, and the second consisted of (9) items for the teachers, and The sample of the study consisted of (141) students and (13) teachers in high school in the city of Arar A questionnaire distributed in the first term of year (1427/1428). Validity of the study instrument was verified by offering it before a number of arbitrators and experts. Moreover, reliability of the study instrument was reached by collecting the Cronbach Alpha coefficient. To answer the questions of the study, arithmetic means and standards deviations were used. The T-Test and The one-way ANOVA test were also used to answer the second question. The important results revealed the following: 1-The step of teaching of the mathematics was weak positive. 2-There were statistical significant differences among the teachers reality attribute to the experience and the teaching class and the numbers of periods variables. 3-There were no statistical significant differences attribute to numbers of students and experience at the school last social status variables. 4-The most hindrances a difficulty in goodness of the teaching reality were: Based on the results of this study recommendation and suggestion were made.
|
