ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الذكاء الإجتماعي لدى طلاب الجا...>الوصف

الذكاء الإجتماعي لدى طلاب الجامعة وعلاقته بالابداع في ضوء بعض المتغيرات " دراسة في فروق الارتباط والإسهام النسبي للعوامل

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة أسوان - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: أبو زيد، مصطفى حسيب (مؤلف)
مؤلفين آخرين: سليمان، شاهر خالد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع 22
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2008
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 82 - 149
رقم MD: 346962
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الذكاء الإجتماعي | التفكير الإبداعي | العلاقات الإرتباطية | متغيرات الإبداع | تنمية مهارات التفكير
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

152

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي تعرف طبيعة العلاقة بين الذكاء الاجتماعي والإبداع بأبعاده المختلفة في ضوء متغير التخصص الأكاديمي والمعدل التراكمي والمستوى الدراسي لدى طلاب كلية المعلمين بجامعة تبوك – السعودية، وتكونت عينة الدراسة من 99 طالباً تراوحت أعمارهم ما بين 18 – 23 عاماً بمتوسط عمر 20.5 عاماً وصنفت في ضوء المتغيرات السابقة (التخصص الأكاديمي – المعدل التراكمي، المستوى الدراسي) وبعد تحليل النتائج باستخدام المعالجات التالية: معاملات الارتباط، ودلالة فروق الارتباط ومعدلات الانحدار المركب بطريقة الوزن النسبي للعوامل عن طريق برنامج الحزم الإحصائية SPSS بالحاسب الآلي توصلت إلى مجموعة من النتائج يمكن تلخيصها في: 1- أن هناك علاقات ارتباطية دالة بين المتغيرات المستقلة "الأصالة، المرونة، الإبداع" والمتغيرات التابعة "القدرة على التصرف في المواقف الاجتماعية، القدرة على فهم الجوانب النفسية للمتكلم، المحصلة" بالنسبة لعينة الدراسة الكلية ومجموعاتها الفرعية. 2- وجود فروق دالة بين معاملات الارتباط بين القدرة على فهم الجوانب النفسية للمتكلم وقدرات الإبداع بين مجموعتي الأقسام العلمية والأدبية لصالح العلمية، وكذلك بين مجموعتي المستويات الدراسية الدنيا أو العليا لصالح المستويات الدراسية الدنيا، بمعنى أن التخصص الأكاديمي العلمي له أثر على طبيعة هذه العلاقات. 3- وجود فروق دالة بين معامل ارتباط بعد محصلة الذكاء الاجتماعي بالطلاقة في التفكير بين مجموعتي الأقسام العلمية والأدبية لصالح العلمية، بمعنى أن التخصص العلمي له أثر على طبيعة العلاقة بين هذين المتغيرين. 4- وجود فروق دالة بين معاملي ارتباط القدرة على التصرف في المواقف الاجتماعية بالأصالة ومحصلة الإبداع بين مجموعتي المستويات الدراسية الدنيا والعليا لصالح الدنيا، بمعنى أن المستوى الدراسي "الأدنى" له أثر على طبيعة العلاقة بين القدرة على التصرف في المواقف الاجتماعية والأصالة ومحصلة الإبداع. 5- عدم وجود فروق دالة بين معاملات ارتباط بعد القدرة على التصرف في المواقف الاجتماعية بقدرات الإبداع وكذلك في محصلة الذكاء الاجتماعي بعوامل الأصالة والمرونة ومحصلة الإبداع بين مجموعتي التخصص الأكاديمي العلمي والأدبي، بمعنى أن التخصص الأكاديمي ليس له أي أثر على طبيعة العلاقات القائمة بين المتغيرات. 6- عدم وجود فروق دالة بين معاملات ارتباط بعد القدرة على التصرف في المواقف الاجتماعية بعاملي الطلاقة والمرونة وكذلك في محصلة الذكاء الاجتماعي بقدرات الإبداع بين مجموعتي المستويات الدراسية الدنيا والعليا، بمعنى أن المستوى الدراسي ليس له أي أثر على طبيعة العلاقات القائمة بين هذه المتغيرات. 7- عدم وجود فروق دالة بين معاملات ارتباط المتغيرات المستقلة بالمتغيرات التابعة بين مجموعتي المعدل التراكمي فوق المتوسط ودون المتوسط، بمعنى أن المعدل التراكمي ليس له أثر على طبيعة العلاقة بين هذه المتغيرات. 8- يمكن التنبؤ بأداء عينة الدراسة الكلية ومجموعاتها الفرعية على اختبار الإبداع من خلال الأداء على مقياس الذكاء الاجتماعي لكل مجموعة على حدة.
البحث عن مساعدة: 816308

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.