تقويم منهج تعليم اللغة العربية بالمرحلة الابتدائية فى ضوء وظائف اللغة
| المصدر: | دراسات في المناهج وطرق التدريس |
|---|---|
| الناشر: | جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للمناهج وطرق التدريس |
| المؤلف الرئيسي: | اللبودى، منى إبراهيم (مؤلف) |
| المجلد/العدد: | ع 184 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2012
|
| الشهر: | يوليو |
| الصفحات: | 99 - 145 |
| ISSN: |
2535-213X |
| رقم MD: | 351646 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
409
| المستخلص: |
تهدف المرحلة الابتدائية إلى إعداد النشء للمواطنة الواعية المنتجة، وإشباع الاحتياجات الأساسية للتلاميذ وإتاحة فرص تعليمية متعددة لمقابلة الفروق الفردية بينهم، كما يهدف إلى ربط الجوانب النظرية بالجوانب التطبيقية من أجل إعداد المواطن المنتج في مجتمعه. وذلك في إطار السعي إلى تحقيق النمو المتكامل للتلميذ من جميع جوانب شخصيته من خلال تزويده بأساسيات المعارف والمهارات والخبرات النظرية والعملية التطبيقية والاتجاهات والسلوكيات التي تمكن التلميذ من أن يحيا حياة المواطن المستنير، وأن يواصل تعليمه وفقًا لقدراته واستعداداته وميوله. وهذا يتطلب تكامل مناهج الدراسة في المرحلة الابتدائية لتحقيق أهدافها التعليمية، من خلال إمداد المتعلمين بالمعارف والخبرات والمهارات الأساسية التي تمكنهم من التعامل بكفاءة مع مواقف الحياة اليومية، كما تمكنهم من التعامل بكفاءة مع مصادر المعرفة لمواصلة الدراسة ولا تعلم الذاتي مدى الحياة. وتحظي مادة اللغة العربية بالنصيب الأكبر في خطة الدراسة بالمرحلة الابتدائية بصفتها اللغة الرسمية للدولة، والمكون الأساسي في ثقافتها، والوشيجة الأساسية التي تربط عناصر الأمة أفرادا وجماعات، وهي وسيلة الأفراد للتعبير عن حوائجهم؛ فبها يناقشون شئونهم ويستفسرون ويستوضحون فتنمو معارفهم وتتسع خبراتهم، وبها يتبادلون الأفكار والمشاعر فيؤثرون في بعضهم. ويهدف تعليم اللغة العربية إلى تمكين التلاميذ من أدوات المعرفة عن طريق تزويدهم بالمهارات الأساسية في فنون اللغة العربية ومساعدتهم على اكتساب عاداتها الصحيحة واتجاهاتها السليمة... بحيث يصل التلميذ في نهايتها إلى مستوى لغوي يمكنه من استخدام اللغة استخداما ناجحا..(علي مدكور،1991،ص58) وتقاس أهمية وقيمة منهج تعليم اللغة العربية بالمرحلة الابتدائية بمدى نجاحه في إكساب المتعلمين المعارف والمهارات والخبرات الأساسية التي تمكنهم من توظيف اللغة العربية بكفاءة في أغراض الاتصال التي تعرض لهم في حياتهم اليومية داخل المدرسة وخارجها. وقد خضعت مناهج تعليم اللغة العربية في المرحلة الابتدائية في مصر منذ تسعينيات القرن الماضي لمحاولات تطوير عديدة، وهذه المحاولات كانت في أغلبها تركز على تطوير أو تغيير الكتاب المدرسي دون باقي عناصر منظومة المنهج الدراسي، فعلى سبيل المثال ورد في مقدمة كتب الصفوف الثلاثة الأولى من المرحلة الابتدائية في مادة اللغة العربية إلى أن الهدف الذي تسعى إلى تحقيقه هو" تمكين التلاميذ من استخدام اللغة في الاتصال والتواصل فقد ورد فيها؛"ويهدف هذا الكتاب إلى تنمية مهارات اللغة العربية، من استماع وتحدث وقراءة وكتابة وتنمية مهارات الاتصال والتواصل، ومهارات التفكير المختلفة، وربط التلميذ بواقعه ومساعدته على التفاعل والاندماج في مجتمعه وأن يحب لغته ويعتز بها." محمد صلاح ومحمد عبد الحميد غراب: وزارة التربية والتعليم.طبعة2009/2010. |
|---|---|
| ISSN: |
2535-213X |
عناصر مشابهة
-
تشخيص بعض صعوبات القراءة والكتابة لدى تلاميذ المرحلة الإبتدائية وإستراتيجية علاجها
بواسطة: اللبودى، منى إبراهيم منشور: (2004) -
فعالية استخدام استراتيجية مناقشة المواد المقروءة في تنمية المحتوى الفكري في التعبير الكتابي لدى تلميذات المرحلة الإعدادية
بواسطة: اللبودى، منى إبراهيم منشور: (2005) -
التطبيقات الحياتية للغة في كتب لغتنا العربية في الحلقة الثانية من مرحلة التعليم الأساسي في الأردن
بواسطة: الكخن، أمين بدر علي منشور: (2007) -
أثر طريقتي الاستقراء والأنماط على تحصيل القواعد النحوية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية بسلطنة عمان
بواسطة: محمد، عبدالفتاح عبدالحميد منشور: (1995) -
استكشاف استخدامات أجهزة اللوحات الذكية Ipads في فصول تعليم القراءة والكتابة
بواسطة: اللبودى، منى إبراهيم منشور: (2013)
