| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى معرفة أثر استخدام التعليم الإلكتروني المدمج في تدريس الرياضيات على التحصيل الدراسي لدى طلاب الصف الأول المتوسط بمدينة الرياض عند المستويات الثلاث الأولى من المجال المعرفي (التذكر- الفهم- التطبيق) كل على حده وعند جميع المستويات ككل، وتحقيقا لهدف الدراسة تم استخدام المنهج التجريبي، حيث طبقت الدراسة على عينة بلغ حجمها (60 طالبا) من طلاب الصف الأول المتوسط، تم تقسيمهم إلى مجموعتين متساويتين إحداهما تجريبية درست وحدة الأشكال الثنائية الأبعاد والثلاثية الأبعاد باستخدام التعليم الإلكتروني المدمج، والأخرى ضابطة درست نفس الوحدة بالطريقة التقليدية. وقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: \\ 1. وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في الاختبار التحصيلي البعدي عند مستوى التذكر لصالح المجموعة التجريبية. \\ 2. وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0,01) بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في الاختبار التحصيلي البعدي عند مستوى الفهم لصالح المجموعة التجريبية. \\ 3. وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0,05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في الاختبار التحصيلي البعدي عن مستوى التطبيق لصالح المجموعة التجريبية. \\ 4. وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0,01) بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في الاختبار التحصيلي البعدي ككل لمجموع المستويات الثلاثة مجتمعة لصالح المجموعة التجريبية. \\ وفي ضوء نتائج الدراسة قدم الباحث عدد من التوصيات، كما اقترح إجراء مزيدا من الدراسات ذات العلاقة بموضوع الدراسة. \\
This study aimed to determine the effect of the use of blended e-learning in teaching mathematics and its impact on the academic achievement and the trend towards the use of e-learning among students in first grade intermediate students. For achieving the study objective, the experimental method has been used. The study was applied on a total sample of (60) of intermediate students in first grade. They were divided into two equal groups, one trial group studied the two-dimensional and three-dimensional unit using the blended e- learning, and the other regular group studied the same unit in the traditional way. An achievement test was applied to the study sample, and the measurement of the trend towards the use of e-learning in the teaching of mathematics. The two tools of study have been applied after and before on the two study groups. Study hypotheses were tested using "T: T-t est the study found the following results: \\ 1\\\ - There are statistically significant differences at the level of (0.05) among the \\ intermediate students’ grades of trial and regular groups in the after-achievement test at the memory level for the trial group. \\ 2\\\ - There are statistically significant differences at the level of (0.01) among the \\ intermediate students’ grades of trial and regular groups in the after-achievement test at the understanding level for the trial group \\ 3\\\ - There are statistically significant differences at the level of (0.05) among the \\ intermediate students’ grades of trial and regular groups in the after-achievement test at the application level for the trial group \\ 4\\\ - There are statistically significant differences at the level of (0.01) among the \\ intermediate students’ grades of trial and regular groups in the after -achievement test at the all three levels together for the trial group. \\ In light of the results of the study the two researchers presented a number of recommendations, as suggested by researchers conduct more studies related to the subject of the study. \\
|
