| المستخلص: |
التعليم الإبداعي، عملية تساعد المتعلم على أن يصبح أكثر حساسية، للمشكلات وجوانب النقص والثغرات في المعرفة واختلال الانسجام وتحديد مواطن الصعوبة والبحث عن حلول. (جروان ١٩٩٨). عليه، جاء هذا البحث، محاولة لتحديد العوامل التي تسهم في تنمية التفكير الإبداعي لدى طلبة المرحلة المتوسطة في المواد الاجتماعية من وجهة نظر مدرسيهم. ولتحقيق هذا الهدف، تم بناء أداة (استبانة) بلغ عدد فقراتها (٣٥) فقرة، اعتمد في بنائها على عدد من الأدبيات وبعض من الدراسات المتيسرة، التي عرض الباحث قسما منها في متن هذا البحث، وقد تم تطبيق هذه الأداة على عينة بلغ حجمها (٣٢) مدرسة متوسطة، سحبت بالأسلوب الطبقي العشوائي، لان وحدة الاختيار في هذا البحث، المدرسة. بعدها اختار الباحث من كل مدرسة (٦) مدرسين أو مدرسات أو من كلا الجنسين، سحبت أيضا بالأسلوب العشوائي. ونتيجة لذلك أصبح عدد أفراد عينة البحث الأساسية (١٩٢) مدرسا ومدرسة (تخصص دراسات اجتماعية) وبعد تطبيق الأداة بصبغتها النهائية على أفراد عينة البحث الأساسية وتحليل البيانات ومعالجتها إحصائيا، أظهرت نتائج البحث، أن كل العوامل التي تضمنتها أداة البحث (الاستبانة) تصلح لان تكون عوامل تسهم في تنمية التفكير الإبداعي لدى طلبة المرحلة المتوسطة في المواد الاجتماعية. كذلك لم يظهر البحث، أي فرق ذي دلالة إحصائية يعزى لمتغيرات: الجنس، الخبرة في التدريس، الاختصاص الدقيق. وخرج البحث بعدد من التوصيات منها: حث مدرسي ومدرسات المواد الاجتماعية على الإكثار من الأنشطة التي تنمي التفكير الإبداعي عند طلبتهم والابتعاد عن الحشو. أعداد وسائل سمعية وبصريه لخدمة الأهداف التربوية الإبداعية. كما اقترح البحث: إجراء دراسة تهدف إلى تحديد معوقات تعليم التفكير الإبداعي لدى طلبة المرحلة المتوسطة.
the elements that help in developing the creative thinking of the intermediate school students as their teachers view points are concerned Creative teaching seeks to help learners to be more sensitive to problems, the drawbacks of knowledge, lack of harmony, and difficulties, so as to find the possible solutions. The present reseach attempts to highlight the elements that help in developing the creative thinking of the mediate school students in social inter science materials as far as their teachers’ viewpoints are concerned. To realize this objective, a questionnaire of 35 items was designed depending on literature relevant studies. This questionnaire was applied to a sample of 32 intermediate schools which were randomly chosen. Then, 6 teachers (males, females, or both) were randomly chosen. Therefore, the basic sample of the subjects comprised 192 teachers (male and females) who were specialized in social sciences. After the application of the tool and the statistic analysis of data, the results proved that all the items of the questionnaire were elements that help in developing the intermediate students’ creative thinking in social science materials. The results did not show any statistically significant differences in case of the variables of sex, teaching experience, and major. The reseach has come up with a number of recommendations, like the need to encourage the social sciences teachers to widen the activities that develop the students’ creative thinking and the avoidance of expletives; and the need to design audio-visual aids that sustain the educational and creative goals. The paper has suggested the need to conduct a study that concerns itself with the elements that impede the intermediate students from creative thinking.
|
