| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى استقصاء معتقدات معلمات رياض الأطفال المرتبطة بالممارسة الملائمة نمائياً، والممارسة التقليدية، وقد تكونت عينة الدراسة من (181) معلمة من معلمات صفوف رياض الأطفال، الملحقة بالمدارس الحكومية. واستخدمت الاستبانة التي طورها كينيث سميثKenneth Smith المكونة في صورتها النهائية من (42) فقرة، موزعة على مقياسين فرعيين، يتعلق أحدهما بالممارسة النمائية، وثانيهما بالممارسة التقليدية. وطبقت الأداة بعد التحقق من دلالات صدقها وثباتها. للإجابة عن أسئلة الدراسة، استخرجت المتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية، واستخدم اختبار ت، وتحليل التباين الأحادي، واختبار شفيه للمقارنات البعدية، للكشف عن دلالات الفروق. أشارت النتائج إلى أن معلمات رياض الأطفال يملن إلى الاعتقاد بالممارسة الملائمة نمائياً بصورة عامة. وأشارت النتائج إلى وجود فروق، ذات دلالة إحصائية، عند مستوى الدلالة في معتقدات معلمات رياض الأطفال، المتعلقة بالممارسة الملائمة نمائياً، تعزى للمؤهل العلمي، ولصالح المؤهل الأعلى. وأشارت النتائج إلى عدم وجود فروق، ذات دلالة إحصائية، في معتقدات معلمات رياض الأطفال المتعلقة بالممارسة، النمائية تبعاً لمتغير نوع المدرسة وسنوات الخبرة.
This study aimed at investigating teachers' beliefs regarding the developmentally appropriate practices. The sample of the study consisted of (181) female teachers. Kenneth Smith's questionnaire was used to collect the data of this study. The questionnaire consisted of (42) items divided into two sub-scales: The validity and reliability of the scale were established, Means and standard deviations were calculated. Also one way ANOvA, T-¬test and Scheffe test for post hoc comparisons were applied. Results showed that the kindergarten teachers tend to believe in developmentally appropriate practices in general. Results also showed that there were statistically significant differences in the mean scores of the kindergarten teachers' beliefs regarding the developmentally appropriate practices that can be attributed to the educational qualification in favor of the highest. Furthermore, results also showed that there were no statistically significant differences in the mean scores of the kindergarten teachers' beliefs regarding the developmentally appropriate practices that can be attributed to the school type and years of experience.
|
