فاعلية برنامج تعليمي قائم على نظرية الذكاءات المتعددة في تحسين مهارات القراءة والكتابة لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم
| المصدر: | المجلة العربية للتربية الخاصة |
|---|---|
| الناشر: | الأكاديمية العربية للتربية الخاصة |
| المؤلف الرئيسي: | جروان، فتحي عبدالرحمن (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Jarwan, Fathi Abdul Rahman |
| مؤلفين آخرين: | العنيزات، صباح حسن حمدان (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | ع 14 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
السعودية |
| التاريخ الميلادي: |
2009
|
| التاريخ الهجري: | 1430 |
| الشهر: | مارس - ربيع الآخر |
| الصفحات: | 165 - 214 |
| ISSN: |
1658-1032 |
| رقم MD: | 362756 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر برنامج تعليمي تم تطويره على أساس نظرية الذكاءات المتعددة في تحسين مهارات القراءة والكتابة لدى الطلبة ذوي صعوبات التعليم وقد بلغ عدد أفراد الدراسة (60) طالباً وطالبة ملتحقين بغرف مصادر صعوبات التعليم، في الصفوف الرابع والخامس والسادس الابتدائي في مدرستين بمدينة عمان، وتم تقسيمهم مناصفة بطريقة عشوائية إلى مجموعتين: تجريبية، وضابطة، ولأغراض الدراسة استخدمت مقاييس الذكاءات النمائية المتعددة بعد تعديلها لتناسب الطلبة ذوي صعوبات التعليم بهدف التعرف على أنواع الذكاءات النشطة لديهم، ولقياس التحصيل الدراسي في مهارات القراءة والكتابة أعدت اختبارات تحصيل للقراءة والكتابة طبقت في القياسين القبلي والبعدي. واستغرق تطبيق البرنامج شهرين متتابعين بواقع ثلاثة لقاءات أسبوعياًَ، مدة كل منها (45) دقيقة، وبعد جمع بيانات الدراسة تم تحليلها باستخدام تحليل التباين المشترك المتعدد (MANCOVA) وتحليل التباين المشترك (ANCOVA). وقد أظهرت النتائج ما يلي: - وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات الدرجات على الاختبار البعدي لمهارات القراءة وأبعادها الفرعية لصالح المجموعة التجربية، ولم يكن هناك أثر ذو دلالة إحصائية لمتغير الجنس أو للتفاعل بين متغيري البرنامج التعليمي والجنس على التحصيل الدراسي لمهارات القراءة. - وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات الدرجات على الاختبار البعدي لمهارات الكتابة وأبعادها الفرعية لصالح المجموعة التجريبية، ولم يكن هنالك أثر ذو دلالة إحصائية لمتغير الجنس أو التفاعل بين متغيري الجنس والبرنامج التعليمي على التحصيل الدراسي لمهارات الكتابة. |
|---|---|
| ISSN: |
1658-1032 |
عناصر مشابهة
-
فاعلية برنامج تعليمي قائم على نظرية الذكاءات المتعددة في تحسين مهارات القراءة والكتابة لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم
بواسطة: العنيزات، صباح حسن حمدان منشور: (2007) -
فعالية برنامج قائم على استخدام أنشطة الذكاءات المتعددة في تنمية مهارة القراءة لدى تلاميذ ذوي صعوبات التعلم
بواسطة: حجازي، أحمد زكريا عبدالحميد منشور: (2017) -
فاعلية برنامج تعليمي قائم على نظرية الذكاءات المتعددة في تحسين مهارات القراءة والكتابة لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم
بواسطة: العنيزات، صباح حسن حمدان منشور: (2006) -
فاعلية برنامج تدريبي قائم على نظرية الذكاءات المتعددة في الفهم القرائي وفعالية الذات في القراءة لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي ذوي صعوبات التعلم
بواسطة: عبدالقادر، فتحي عبدالحميد منشور: (2008) -
مدى فاعلية برنامج تعليمي قائم على نظرية الذكاءات المتعددة في تنمية مهارات القراءة والكتابة لدى ذوي صعوبات التعلم
بواسطة: الجنزوري، فريحة مفتاح منشور: (2019)
