ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > A Reflective Teaching Program...>الوصف

A Reflective Teaching Program to Enhance the Critical Reading Skills of Efl Student-Teachers

العنوان بلغة أخرى: فاعلية برنامج قائم على التدريس التأملي في تنمية مهارات تدريس القراءة الناقدة لدى الطالبات معلمات اللغة الإنجليزية
المصدر: مجلة البحث العلمي في التربية
الناشر: جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية
المؤلف الرئيسي: Helmy, Hoda Salah Eldin Hussien (Author)
المجلد/العدد: ع 12, ج 4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2011
الصفحات: 1695 - 1718
ISSN: 2356-8348
رقم MD: 370766
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
استراتيجيات التعلم | تدريس اللغة الإنجليزية | الطلاب المعلمون | الإناث | المهارات التدريسية | تدريس القراءة | طرق التدريس
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

188

حفظ في:
المستخلص: تهدف الدراسة الحالية إلى قياس مدى فاعلية برنامج قائم على التدريس التأملي في تنمية مهارات القراءة الناقدة لدى الطالبات معلمات اللغة الإنجليزية. استخدم البحث الحالي تصميم المجموعة التجريبية الواحدة ذو القياس القبلي والبعدي لقياس تأثير البرنامج القائم على التدريس التأملي في تنمية مهارات القراءة الناقدة لدى الطالبات المعلمات. تمثلت عينة الدراسة في مجموعة تجريبية يبلغ عددها عشرين طالبة من الطالبات معلمات اللغة الإنجليزية بكلية البنات جامعة عين شمس. جاءت جميع نتائج البحث إيجابية وتدعم فروض البحث، حيث حققت المجموعة التجريبية تقدما ذو دلالة إحصائية في الاختبار البعدي للقراءة الناقدة مقارنة بالاختبار القبلي. ويدل ذلك على إن البرنامج المقترح أدى إلى تنمية مهارات القراءة الناقدة لدى الطالبات معلمات اللغة الإنجليزية.

The present study aimed at investigating the effectiveness of a training program based on reflective teaching on developing second year student-teachers' critical reading skills. The study adopted the one-group pretest-posttest experimental design. Twenty second year student-teachers were selected randomly from the English Educational Department in Women's College, Ain Shams University and they received one-term training program on reflective teaching. A pre-post critical reading test was used to measure the effectiveness of the program on developing student-teachers' critical reading skills. The study results supported the hypotheses of the study. The treatment group achieved significant progress in mastering the six critical reading skills after the implementation of the reflective teaching program as compared to their performance before the treatment.
ISSN: 2356-8348

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.