فاعلية وحدة في البيوتكنولوجيا معدة وفقا لنموذج المنهج التكعيبي Cubic Curriculum في تحصيل طلاب الصف الأول الثانوي لموضوعات بيوتكنولوجية و اكتسابهم بعض مهارات و عمليات البحث فيها و القيم العلمية المرتبطة بها
| المصدر: | البحث التربوي |
|---|---|
| الناشر: | المركز القومي للبحوث التربوية والتنمية |
| المؤلف الرئيسي: | إبراهيم، شعبان حامد علي (مؤلف) |
| المجلد/العدد: | مج 6 , ع 2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2007
|
| الشهر: | يوليو |
| الصفحات: | 58 - 132 |
| ISSN: |
1687-0883 |
| رقم MD: | 3778 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| المستخلص: |
بالرغم من الوعي العالمي المتزايد بأهمية البيوتكنولوجي إلا أن التربية البيوتكنولوجية لم تحتل بعد ما تستحقه من اهتمام في التعليم والمناهج الدراسية، حيث اتضح أن واقع تضمين قضايا وموضوعات ومفاهيم البيوتكنولوجيا في مناهج العلوم بالتعليم العام ( كما اتضح من الدراسات السابقة والإطار الفكري للدراسة الحالية) في مصر يتسم بالفقر الشديد وعدم وضوح الأهداف وتفتقد للوعي بتوظيفها داخل المنهج؛ كما جاءت على المستوى الشفوي حيث لا توجد خطط عمل أو أنشطة يمارس خلالها التلاميذ بعض خبرات البيوتكنولوجيا البسيطة والممكنة معمليا أو حياتيا ؛ وذلك في الوقت الذي أصبح من الضروري دراسة طلابنا للمستحدثات البيولوجية كعامل من العوامل المحددة لمستقبل البشرية حتى لا يتعرضوا لأخطار الجهل بأمور تمس حياتهم وتؤثر على مستقبلهم. وتتمثل مشكلة الدراسة الحالية في بناء وتجريب وحدة دراسية في البيوتكنولوجيا وفقا لنموذج المنهج التكعيبيCubic Curriculum والذي طرحه تيد وارج ( Warg,T, 1997) ، وقياس فعاليتها على تحصيل طلاب الصف الأول الثانوي لموضوعات أساسية تقليدية وحديثة في البيوتكنولوجيا من خلال ممارستهم للمهارات والعمليات التي يتبعها علماء البيوتكنولوجيا عند بحثها وكذلك على اكتسابهم للقيم العلمية المرتبطة بها. وقام الباحث بتطبيق التجربة الاستطلاعية للدراسة في الفصل الدراسي الثاني خلال العام الدراسي 2004/ 2005 ، وطبق تجربة الدراسة الأساسية خلال الفصل الدراسي الأول خلال العام الدراسي 2005/ 2006، وتم تطبيق أدوات الدراسة وهي : ( اختبار التحصيل الدراسي لموضوعات البيوتكنولوجيا المتضمنة في الوحدة الدراسية المقترحة) ، و( اختبار مهارات البحث وعمليات العلم في البيوتكنولوجيا)، ومقياس القيم المرتبطة بالبيوتكنولوجيا؛ قبل، تم بعد تنفيذ المهام التدريسية لموضوعات الوحدة الدراسية المقترحة في البيوتكنولوجيا الأثنا عشر وأنشطتها، حيث قام الباحث بتدريسها بنفسه لكل من المجموعة الضابطة والتجريبية واستغرق زمن تطبيق الوحدة (١٨) حصة دراسية. وجاءت نتائج الدراسة لصالح المجموعة التجريبية ، حيث جاءت الفروق دالة إحصائيا بالنسبة لأداء طلاب وطالبات المجموعة التجريبية على أدوات الدراسة الثلاثة؛ كما جاء حجم الأثر كبيرا وقيم مدى فاعلية الوحدة المحسوبة وفقا لمعادلة بلاك، وأوصت الدراسة بضرورة تضمين مقررات في البيوتكنولوجيا في مناهج التعليم العام بمصر لأن البيوتكنولوجيا بالنسبة للدول النامية تعد قاطرة التنمية وتساعد في حل كثير من مشكلات التنمية بها؛ حيث إن هذه الدول تتمتع بالتنوع البيولوجي Bio- Diversity الذي يمكن استخدامه في إحداث تنمية لتلك الدول عن طريق البيوتكنولوجيا ومن بين هذه الدول مصر. |
|---|---|
| ISSN: |
1687-0883 |
عناصر مشابهة
-
عوامل رسوب طلاب الصف الأول الثانوي في المدارس الحكومية التاعبة لإدارة التعليم بالمنطقة الشرقية
بواسطة: السبيعي، عبيد بن عبدالله منشور: (2003) -
فعالية استراتيجية PODEA المعدلة القائمة على التعلم النشط في تصحيح المفاهيم البيولوجية البديلة لطلاب الصف الأول الثانوي
بواسطة: منصور، هاما عبدالرحمن منشور: (2012) -
فعالية استخدام استراتيجية الخريطة الدلالية اللفظية في تنمية مستويات الفهم القرائي للنصوص الفيزيائية وحل المسائل المرتبطة بها لدى طلاب الصف الأول الثانوي
بواسطة: طلبة، إيهاب جودة أحمد منشور: (2007) -
الأخطاء المفاهيمية في الكيمياء (المحاليل) لدى طلبة الصف الأول الثانوي العلمي في محافظة إربد في شمال الأردن
بواسطة: خطايبة، عبدالله محمد عبدالله منشور: (2001) -
أثر القراءة الاستراتيجية في الاستيعاب القرائي والتفكير الناقد لدى طلبة الصف الأول الثانوي الأدبي في محافظة الكرك
بواسطة: الهلسة، رفيف هاني سلمان منشور: (2004)
