| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى التعرف على أثر استخدام أسلوب الاكتشاف الموجه في تدريس علم الاجتماع على التحصيل والقدرات الإبداعية لطلاب الصف الثالث الثانوي العام. وذلك على عينتين تجريبية وضابطة، بلغ أفراد المجموعتين (140) طالباً وطالبة من مدرستين بمدينة بني سويف إحداهما للبنين والأخرى للبنات، وللمجموعتين نفس السن والخصائص الاجتماعية والاقتصادية. تم إعادة صياغة وحدة "علم الاجتماع وقضايا المجتمع المصري" بما يساير عناصر النموذج المقترح في الدراسة لأسلوب الاكتشاف الموجه ثم كان تدريب معلمي المجموعة التجريبية على استخدام هذا الأسلوب. كما استخدام اختباران: اختبار تحصيلي لقياس مستوى التحصيل، واختبار القدرات الإبداعية، كاختبارات قبلية وبعيدة. أشارت النتائج إلى وجود فرق دالة إحصائياً بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في مستوى التحصيل والقدرات الإبداعية لصالح أفراد المجموعة التجريبية. وفي ضوء النتائج السابقة وضعت عدة توصيات تدلل على أهمية استخدام أسلوب الاكتشاف الموجه في تدريس علم الاجتماع بالمرحلة الثانوية العامة. واقترحت الباحثة استخدام هذا الأسلوب في المراحل التعليمية الأخرى وفي مناهج أخرى ومقارنة نتائجه وفاعليته بطرائق تدريس أخرى.
The study explores the effect of using the guided discovery approach in teaching sociology on achievement and creative abilities of 12th graders. Subjects were (140) male and female students enrolled in four classes in two schools. The target unit was rebuilt, following the guided discovery approach model suggested in the present study. The researcher trained the teachers of the experimental groups in using this approach in teaching sociology. Two tests were used: the first is achievement test about the selected unit to measure the achievement level, the second test is Creative Thinking Test to measure the creative abilities. These tests were used as pre-post tests. Results show that there were statistically significant differences between means of scores of subjects in the experimental and control groups in each of achievement of sociology and creative abilities, favoring the experimental group. recommendations related to the importance of using discovery approach in teaching sociology in general secondary school have been cited. The researcher suggests using the guided discovery approach in other stages of education and for other subjects.
|
