| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى بناء برنامج تعليمي باستخدام الوسائط المتعددة واختبار أثره في تنمية مهارات التحدث لدى طلبة المرحلة الأساسية في الأردن. ولتحقيق ذلك اتبع الباحثان المنهج الوصفي في مسح الأدب النظري الذي أسهم في بناء أداتي الدراسة، والمنهج شبه التجريبي في تطبيق البرنامج التعليمي على أفراد الدراسة الذين بلغ عددهم (127) طالباً وطالبة موزعين على أربع شعب، اختيرت عشوائياً؛ شعبتان تجريبيتان درستا المحتوى التعليمي المقرر للصف الرابع الأساسي بوساطة البرنامج التعليمي باستخدام الوسائط المتعددة، وشعبتان ضابطتان درستا المحتوى التعليمي نفسه بالبرنامج الاعتيادي السائد في تدريس مبحث لغتنا العربية للصف الرابع الأساسي. أعد الباحثان المؤشرات السلوكية الدالة على مهارات التحدث بعد الاطلاع على الأدب التربوي، وعلى الدراسات السابقة لتضمنها اختباراً تحصيلياً لمهارة المحادثة، وبعد أن تحقق الباحثان من صدق هذه الأدوات وفق الأسس المعتمدة، صمم البرنامج التعليمي باستخدام الوسائط المتعددة متماشياً مع الفكر التربوي المعاصر. أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 = )، لصالح البرنامج التعليمي باستخدام الوسائط المتعددة، وأظهرت أيضاً عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 = )، تعزي إلى أثر التفاعل بين نوع البرنامج والجنس في اختبار مهارات المحادثة
This study aimed at constructing an educational program by utilizing multimedia and studying its impact upon the development of basic conversational skills of the elementary stage students in Jordan. To achieve the purpose of this study, the researchers followed the descriptive method in surveying the theoretical literature which contributed to building the two instruments of the study. They also followed the semi- experimental method in applying the educational program on the people of study who were selected from Petra coeducational school, and Bilal Ibn Rabah elementary school for boys. The sample consisted of (127) pupils. They were divided into four groups, two experimental groups were taught the educational content set for the fourth basic grade through the educational program using the multimedia, and the other two control groups were taught the same educational content using the ordinary system followed in teaching Arabic for the fourth grade. The two researchers constructed a test using the behavioral indices of the speech skills after reviewing previous studies containing a test for both conversa¬tional & writing skills. Findings revealed statistical significant differences at the (oc = 0.05) level which can be attributed to the type of the educational program (multimedia, ordinary system) in favor of the experimental group the speaking skills. On the other hand, no statistically significant differences exist that can be attributed to sex or to interaction between the program and sex in testing the speaking skills
|
