| المستخلص: |
استهدفت هذه الدراسة الكشف عن أثر استخدام إستراتيجية التخيل في تدريس مادة التاريخ على تنمية التفكير الإبداعي والاتجاهات نحو المادة لدى طلاب الصف السادس الأساسي في الأردن، وكذلك الكشف عن العلاقة بين التفكير الإبداعي والاتجاهات لدى الطلاب في ضوء استخدام إستراتيجية التخيل في التدريس. بلغ عدد أفراد عينة الدراسة (60) طالباً من طلاب الصف السادس الأساسي، تم اختيارهم بالطريقة القصدية، وتم استخدام التعيين العشوائي لتوزيع العينة إلى مجموعتين: المجموعة التجريبية وعدد أفرادها (31) طالباً درسوا باستخدام إستراتيجية التخيل، والمجموعة الضابطة وعدد أفرادها (29) طالباً درسوا بالطريقة الاعتيادية. ولتحقيق أهداف الدراسة تم إعادة صياغة دروس وحدة العصر العباسي في كتاب التاريخ للصف السادس الأساسي وفق إستراتيجية التخيل، وإعداد مقياس للاتجاهات نحو مادة التاريخ، كما تم استخدام اختبار تورانس (Torrence) للتفكير الإبداعي الصورة اللفظية (أ). وأظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا في تنمية قدرات الطلاقة والأصالة والمرونة وقدرة التفكير الإبداعي، ولصالح المجموعة التجريبية. كذلك وجود فروق دالة إحصائيا في تنمية الاتجاهات نحو مادة التاريخ، ولصالح المجموعة التجريبية، ووجود علاقة ارتباطية موجبة ودالة إحصائيا بين درجات الطلاب في اختبار التفكير الإبداعي ومقياس الاتجاهات. وأوصت الدراسة بتبني إستراتيجية التخيل في التدريس باعتبارها تسهم في تنمية التفكير الإبداعي لدى الطلاب، وضرورة تضمين مناهج التاريخ لبعض النصوص والأنشطة القائمة على التخيل، باعتبار أن التخيل يبعد الملل والروتين الذي يصاحب دروس التاريخ عادة.
The study aimed at detecting the impact of using the strategy of imagination in teaching history on the development of creative thinking among students in the sixth basic grade in Jordan. The participants of the study were (60) students, chosen deliberately. The were of randomly distributed into two groups was conducted: the experimental group consisted of (31) students who have studied through using the strategy of imagination, and the control group consisted of (29) students who have studied using the traditional strategy. To achieve the objectives of the study the lessons and units of the "Abbasi era" in the history text book were reformulated in accordance to the strategy of imagination. In addition, Torrance Test of Creative Thinking the verbal version A was used. Results showed that there was a statistically significant difference in the development of fluency, originality flexibility and the ability of creative thinking in general, as well as in the development of attitudes towards history also, there were a statistically significant correlation between the students scores on the creative thinking test and their level of attitudes in favor of the experimental group. The study recommended to adopt the strategy of imagination in teaching since it contributes to the development of creative thinking for students, and to since some imagination texts and activities in the history curriculum since imagination is useful in reducing the effect of boring and routine that usually accompanies the lessons of history.
|
