تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > فاعلية تطوير مقرر إلكترونى فى...>الوصف

فاعلية تطوير مقرر إلكترونى فى تكنولوجيا التعليم وإدارته عبر الانترنت من خلال نظام المقررات الدراسية Moodle لتنمية مفاهيم التعلم الالكترونى لدى الطلاب المعلمين بكلية التربية وقياس اتجاهاتهم نحو المقرر

المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة البحرين - مركز النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: مسعود، سهير حمدي فرج حسن (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Farag, Soheir Hamdy
المجلد/العدد: مج 13, ع 3
محكمة: نعم
الدولة: البحرين
التاريخ الميلادي: 2012
التاريخ الهجري: 1433
الشهر: سبتمبر / شوال
الصفحات: 255 - 280
ISSN: 1726-3670
رقم MD: 400169
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طرق التدريس | التعليم العالى | كليات التربية | تكنولوجيا التعليم | التعليم الالكتورنى | المناهج الدراسية | الوسائل التعليمية | الطلاب المعلمون | الاختبارات والقياسات التعليمية | التحصيل الدراسى
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

229

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تطوير مقرر إلكتروني في تكنولوجيا التعليم لتنمية مفاهيم تكنولوجيا التعليم الإلكتروني لدى الطلاب المعلمين بكلية التربية وإدارته من خلال نظام المقررات الدراسية Moodle ثم قياس فاعليته في تحصيل الطلاب المعلمين واتجاهاتهم نحو المقرر، وقد دلت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي لمفاهيم تكنولوجيا التعلم الإلكتروني لصالح المجموعة التجريبية، كما وجدت فروق دالة إحصائيًا بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لمقياس الاتجاه نحو مقرر تكنولوجيا التعليم لصالح طلاب المجموعة التجريبية.

The study aimed at developing an electronic course in instructional technol¬ogy and managing it through the moodle system for the purpose of developing student teachers’ e-learning concepts and measuring their attitudes towards the course at faculty of education. The study findings revealed that there were statistically significant differences between the mean scores of the experimen¬tal and control groups in the post-achievement test of e-learning technology concepts in favour of the experimental group. There were also statistically sig¬nificant differences between the mean scores of the experimental and control groups in the post-testing of the attitudes towards the instructional technology course in favour of the experimental group.
ISSN: 1726-3670
البحث عن مساعدة: 690224 763297 810888 789292

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.