ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مستوى ماوراء الاستيعاب وعلاقته...>الوصف

مستوى ماوراء الاستيعاب وعلاقته بالتحصيل القرائى لدى طلبة الجامعة

المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة البحرين - مركز النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: العلوان، أحمد فلاح (مؤلف)
المجلد/العدد: مج 13, ع 4
محكمة: نعم
الدولة: البحرين
التاريخ الميلادي: 2012
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 129 - 158
ISSN: 1726-3670
رقم MD: 400280
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تدريس اللغة العربية | التعليم العالى | الجامعات والكليات | طلاب الجامعات | جامعة الحسين بن طلال | الاردن | القراءة | التحصيل الدراسى | الاستيعاب القرائى | السياسة التعليمية | مهارات القراءة
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

128

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن مستوى ما وراء الاستيعاب وعلاقته بالتحصيل القرائي لدى عينة من طلبة جامعة الحسين بن طلال، وتجرب مدى اختلاف هذه العلاقة باختلاف النوع الاجتماعي والمستوى الدراسي: تكونت عينة الدراسة من (847) طالاً وطالبة من مستوي البكالوريوس المسجلين للعام الدراسي 2010.2011 / اختيروا بطريقة عشوائية حسب متغيرات الدراسة. ولجمع البيانات استخدم مقياس ما وراء الاستيعاب المطًور من قبل مور وزبروكي وكوماندر (Moore,Zbrucky& Commander,1997)، واختبار الاستيعاب القرائي المطًور من قبل المسيعديين (2005). وقد بيًنت نتائج الدراسة وجود مستوى متوسط لما وراء الاستيعاب لدى عينة الدراسة. وبيًنت وجود علاقة دالة إحصائياً بين ما وراء الاستيعاب والتحصيل القرائي بالإضافة إلى ذلك، أوضحت النتائج عدم وجود فروق في العلاقة بين ما وراء الاستيعاب والتحصيل القرائي تعزى إلى النوع الاجتماعي والمستوي الدراسي.

This study aimed at detecting the level of metacomprehension and its rela¬tionship to reading comprehension among a sample of Al-Hussein Bin Talal University students and finding out whether this relationship varies according to student gender and academic level. The study sample consisted of (847) undergraduate students were chosen randomly from Al- Hussein Bin Talal University. To collect data, members of the sample completed a questionnaire of metacomprehension which was developed by Moore, Zabrucky & Com-mander, (1997) and reading comprehension was developed by Mussedien (2005). The results of study showed moderate average level of metacompre¬hension among the students. It also revealed a statistically significant correla¬tion between students’ metacomprehension and their reading comprehension. Moreover, non- significant differences in the relationship were attributed to student gender and academic level.
ISSN: 1726-3670
البحث عن مساعدة: 791472

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.