| LEADER |
04461nam a22002057a 4500 |
| 001 |
1040287 |
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a الشعراوي، علاء محمود جاد
|q Alshaarawi, Ala Mahmoud Jad
|e مؤلف
|9 127422
|
| 245 |
|
|
|a أثر التعليم بالدعم على دافع الانجاز الاكاديمى فى الرياضيات لدى طلاب الصف الأول الثانوى
|
| 260 |
|
|
|b رابطة التربويين العرب
|c 2012
|g فبراير
|
| 300 |
|
|
|a 107 - 132
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تؤكد الدراسات العربية المحكمة ارتفاع نسبة ذوى التحصيل المنخفض في كافة المراحل الدراسية لتصل في إحدى الدراسات إلى 20- 30% من أعداد الطلاب ويرى الباحثان أن نسبة كبيرة من هؤلاء الطلاب يعانون من صعوبات تعليمية، وليس صعوبات تعلم. ويشيران إلى أن علاج هذه الفئة من الطلاب يكون بتوجيه المعلمين إلى أساليب التدريس الفعالة والمناسبة، وليس بالبرامج التدريبية للطلاب. وفي ضوء هذا الاتجاه قام الباحثان بدراسة اثر التعليم بالدعم. أحد مبادئ التدريس الفعال. على دافعية الانجاز الأكاديمي في الرياضيات لدى طلاب الصف الأول الثانوي. \ وقد تكونت عينة الدراسة من فصلين بالصف الأول الثانوي، أحدهما مجموعة ضابطة (46 طالبا)، والأخر مجموعة تجريبية (45 طالبا)، يدرس لهم ثلاثة معلمين وافقوا على ملاحظة الباحثين لهم، وتم تدريبهم على أسلوب التعليم بالدعم، ومراجعة عدد من الدروس معهم قبل تنفيذها بهذا الأسلوب. وقد تم قياس دافع الانجاز قبليا في المجموعتين للتحقق من التكافؤ بينهما، وبعد انتهاء التجريب (بعد شهر ونصف) تم قياسه مرة أخرى للتحقق من فعالية الأسلوب المنفذ في البحث، ثم قياسه مرة ثالثة (بعد نحو شهر) للتحقق من استمرار أثر التعليم بالدعم على دافعية الانجاز لدى الطلاب. \ وقد انتهت الدراسة إلى النتائج التالية: \ توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين التجريبية والضابطة في متوسطات درجات الدافع للانجاز لصالح المجموعة التجريبية في الدافع للانجاز بأبعاده بما يشير إلى فعالية التعليم بالدعم في تحسين مستوى الدافع للانجاز. تستمر آثار التعليم بالدعم بعد توقف تقديمه، حيث كانت الفروق بين متوسطات المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والمتابعة غير دالة. وقد قدم الباحثان تفسيرا للنتائج السابقة في ضوء الإطار النظري والدراسات السابقة التي عرضها في البحث. كما قدم عددا من التوصيات والتطبيقات التربوية لتنمية دافع الانجاز الأكاديمي في الرياضيات لدى الطلاب. وكذلك دراسات مقترحة في هذا الاتجاه.
|
| 653 |
|
|
|a الصعوبات التعليمية
|a التعليم الثانوى
|a طلاب المدارس الثانوية
|a تدريس الرياضيات
|a طرق التدريس
|a علم النفس التربوى
|a البرامج التدريبية
|a المعلمون
|a التحصيل الدراسى
|a التوجيه التربوى
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 004
|e Journal of Arabic Studies in Education & Psychology
|f Dirasāt ʿArabiyyaẗ fī Al-Tarbiyyaẗ wa ʿilm Al-Nafs
|l 001
|m ع22, ج1
|o 0532
|s دراسات عربية في التربية وعلم النفس
|v 022
|x 2090-7605
|
| 700 |
|
|
|a عراقي، السعيد محمود السعيد
|g Iraqi, Al-Said Mahmoud
|e م. مشارك
|9 273178
|
| 856 |
|
|
|u 0532-022-001-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 402977
|d 402977
|
