| LEADER |
10113nam a22002297a 4500 |
| 001 |
1041786 |
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a العايد، واصف محمد
|g Al-Ayed, Wasef Mohammad
|e مؤلف
|9 138407
|
| 245 |
|
|
|a اتجاهات طلبة التربية الخاصة نحو مهنة المستقبل والدوافع الكامنة وراء التحاقهم بالتخصص بجامعة المجمعة
|
| 260 |
|
|
|b رابطة التربويين العرب
|c 2012
|g مايو
|
| 300 |
|
|
|a 11 - 41
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى معرفة اتجاهات طلبة التربية الخاصة نحو مهنة المستقبل والدوافع الكامنة وراء التحاقهم بالتخصص بجامعة المجمعة. وتكونت عينة الدراسة الحالية من (155)طالبا في قسم التربية الخاصه في جامعة المجمعة من الذكور للعام الدراسي 2011/2012 م-1432/1433 كما وتكونت أداة الدراسة من مقياسين على شكل استبانة معده لهذا الغرض وهي مقياس العوامل الكامنة وراء التحاق الطلبة بقسم التربية الخاصة مكونة من (30) فقرة ومقياس الاتجاه نحو مهنة المستقبل مكون من (24) فقرة موزعة على الاستبانتين يقابلها سلم تقديري مكون من أربعة درجات وتوصلت نتائج الدراسة فيما يخص السؤال الأول والذي ينص على ما اتجاهات طلبة التربية الخاصة في جامعة المجمعة نحو مهنة المستقبل؟ وكانت النتيجة أن اتجاهات طلبة التربية الخاصة نحو مهنة المستقبل إيجابية، السؤال الثاني ونصه: ماهي الدوافع المؤثرة في اختيار تخصص التربية الخاصة لدى طلاب قسم التربية الخاصة بجامعة المجمعة؟ "كانت النتيجة أن هناك دوافع مؤثرة في اختيار تخصص التربية الخاصة لدى طلاب قسم التربية الخاصة بجامعة المجمعة، إما فيما يخص السؤال الثالث ونصه: هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى(a=0.05) في اتجاهات طلبة التربية الخاصة نحو مهنة المستقبل تعزى للمستوى الدراسي؟ كانت النتيجة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى(a=0.05) في اتجاهات طلبة التربية الخاصة نحو مهنة المستقبل تعزى لمستوى الدراسة وكانت نتيجة السؤال الرابع الذي ينص علي هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى(a=0.05) في اتجاهات طلبة التربية الخاصة في جامعة المجمعة نحو مهنة المستقبل تعزى لمستوى تعليم الأب، الأم؟ كانت النتيجة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى(a=0.05) في اتجاهات طلبة التربية الخاصة نحو مهنة المستقبل تعزى لمستوى تعليم الأب والأم. وكما أن نتيجة السؤال الخامس الذي ينص على: هل توجد علاقة ذات دلالة إحصائية عند مستوى(a=0.05) بين اتجاهات طلبة التربية الخاصة في جامعة المجمعة نحو مهنة المستقبل وتحصيلهم الدراسي؟ كانت النتيجة عدم وجود علاقة ذات دلالة إحصائية عند مستوى(a=0.05) بين اتجاهات طلبة التربية الخاصة نحو مهنة المستقبل وتحصيلهم الدراسي، وكانت نتيجة السؤال السادس ونصه : هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى(a=0.05) في الدوافع الكامنة وراء التحاق الطلبة بقسم التربية الخاصة في جامعة المجمعة تعزى لمستوى تعليم الأب الأم؟ "كانت النتيجة. عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى(a=0.05) في الدوافع الكامنة وراء التحاق الطلبة بقسم التربية الخاصة تعزى لمستوى تعليم الأب والأم. اما فيما يخص السؤال الأخير والذي ينص على هل : توجد علاقة ذات دلالة احصائية عند مستوى(a=0.05) بين الدوافع الكامنة وراء التحاق الطلبة بقسم التربية الخاصة في جامعة المجمعة واتجاهاتهم نحو مهنة المستقبل؟ كانت النتيجة وجود علاقة ايجابية ذات دلالة إحصائية عند مستوى(a=0.05) بين الدوافع الكامنة وراء التحاق الطلبة بقسم التربية الخاصة واتجاهاتهم نحو مهنة المستقبل، وأوصت الدراسة : تقديم الإرشاد المهني للطلاب، وأولياء أمورهم عندما يكون الطلبة في المراحل الأخيرة من المدرسة لكي يتمكنوا من تحديد تخصصاتهم التي يريدون دراستها في المرحلة الجامعية بحيث يرتبط التحاق الطالب بقسم معين برغبة الفرد وطموحاتهم المرتبطة أيضاً بسوق العمل وتبنى فلسفة من وزارة التربية والتعليم للرفع من مكانة معلم الخاصة الحالية المهنية والاجتماعية والاقتصادية وتبني الجامعات فلسفة لتعزيز الاتجاهات نحو التخصصات التي تدرس بها وذلك يكون بإقرار مواد تتعلق بهذا الموضوع. وقيام الجامعات باشتراط اختبار ميول مهنية قبل قبول الطلبة في تخصص معين. ومتابعة أداء خريجي قسم التربية الخاصة في ميدان عملهم بالمدارس ومعرفة المشكلات التي تواجههم في الواقع الفعلي العملي والتي قد تؤثر على اتجاهاتهم الإيجابية نحو تدريس ذوى الاحتياجات الخاصة.
|b The study aimed at knowing the students attitudes toward the future career and the potential motives behind joining SE specialty in MU .the current study sample consisted of (155) male students in SE section at MU for the scholar year Jl/12\\ 33/32 H. The tool of the study comprised of two measures in form of questionnaire prepared for this purpose, it measures the potential factors behind why the students joined SE section; it is composed of (30) paragraphs and attitude measure toward future career which is comprised of (24) paragraphs distributed between the(2) questioners ,with a (4) grades estimative scale .Concerning question no. 1 related with the attitudes of SE students at MU toward the future career ,the study results showed that the students attitudes were positive .For question no. 2: what are the effective motives in selecting SE specialty at MU f the result showed there were effective motives behind their choice. For question no. 3: are there differences with significant sign at (0.05=a )level in the students attitudes attributed to study level? The result showed no significant sign at (0.05-a) level in this .For question no.4 which states :Are there statistical sign at (0.05=a )level for students attitudes attributed to the parents educational level? The result showed no significant sign at (0.05 =a) level .For question no. 5 which states: Is there any significant relation between student attitudes for future career and their educational achievement f The result showed there is no relation .For question no. 6 which states: Are there significant differences behind the students choice in studying SE at MU and the potential motives attributed to the educational level of the parents at (0.05=a )level between potential motives and students attitudes behind selecting at MU as future career? The result showed there is positive relation at (0.05 =a) level. The study recommended to provide vocational guidance for the students, and their parents during the last scholar stage of study, so they can determine the studies they want in university: the students desire ,ambitions and work needs are linked. Besides, adopting a philosophy by ministry of education to enhance attitude toward specialties: this can be done through maintaining courses related with this subject, and setting terms and conditions by the university assuring vocational aptitude test before accepting students in any specialty. Moreover keep watching the SE graduates in their work fields at schools to know the problems they are facing in reality which might effect their positive attitudes towards teaching the students with special needs.
|
| 555 |
|
|
|a 732838
|a 700455
|a 721661
|a 717123
|a 787234
|a 796074
|a 639629
|a 624505
|a 796099
|a 665721
|a 666894
|
| 653 |
|
|
|a معلمو التربية الخاصلة
|a التعليم العالى
|a الجامعات والكليات
|a جامعة المجمعة
|a كليات التربية
|a التخصصات الدراسية
|a الطلاب المعلمون
|a السعودية
|a تعليم ذوى الاحتياجات الخاصة
|
| 700 |
|
|
|9 211923
|a حسونة، مأمون
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 001
|e Journal of Arabic Studies in Education & Psychology
|f Dirasāt ʿArabiyyaẗ fī Al-Tarbiyyaẗ wa ʿilm Al-Nafs
|l 001
|m ع26, ج1
|o 0532
|s دراسات عربية في التربية وعلم النفس
|v 026
|x 2090-7605
|
| 700 |
|
|
|a عرب، خالد
|g Arab, Khaled
|e م. مشارك
|9 273233
|
| 856 |
|
|
|u 0532-026-001-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 403841
|d 403841
|
