ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر اختلاف أساليب التحكم فى بر...>الوصف

أثر اختلاف أساليب التحكم فى برامج الكمبيوتر على تحصيل تلاميذ المرحلة الابتدائية المندفعين والمترويين فى مادة الدراسات الاجتماعية واحتفاظهم بها

المصدر: دراسات عربية في التربية وعلم النفس
الناشر: رابطة التربويين العرب
المؤلف الرئيسي: مرسي، أشرف أحمد عبداللطيف (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Morsi, Ashraf Ahmed Abd-Latif
المجلد/العدد: ع 30, ج 1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2012
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 59 - 94
ISSN: 2090-7605
رقم MD: 404255
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تدريس الدراسات الاجتماعية | تكنولوجيا التعليم | الحاسبات الالكترونية | البرامج الالكترونية | التعليم الابتدائى | طلاب المدارس الابتدائية | التحصيل الدراسى | مصر | الاختبارات والقياسات التعليمية | السياسة التعليمية | طرق التدريس
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

129

حفظ في:
المستخلص: استهدف هذا البحث التعرف على أثر اختلاف أساليب التحكم في برامج الكمبيوتر على تحصيل تلاميذ والمرحلة الابتدائية المندفعين والمترويين في مادة الدراسات الاجتماعية واحتفاظهم بها. وقد تم اختيار عينة البحث من تلاميذ الصف الرابع الابتدائي وعددهم (80) تلميذاً من مدرسة شيبة الابتدائية بمحافظة الشرقية، حيث تم اختيارهم بطريقة قصدية وتم تقسيمهم إلى أربع مجموعات تجريبية، وقد تم إعداد أدوات البحث (اختبار تحصيل). وقد أسفرت النتائج عن:- وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين أساليب التحكم (التلميذ- البرنامج) المستخدمة في تصميم برنامج الكمبيوتر لصالح أسلوب تحكم التلميذ- وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات التلاميذ أفراد العينة الأربع على اختبار التحصيل الفوري والمرجأ ترجع إلى التفاعل بين الأسلوب المعرفي وأساليب التحكم في برامج الكمبيوتر- وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات التلاميذ أفراد العينة على اختبار التحصيل الفوري والمرجأ ترجع إلى الاختلاف في الأسلوب المعرفي (الاندفاع- التروي) لصالح التلاميذ المترويين- وجود تأثير أساسي دال إحصائياً للأسلوب المعرفي لدى التلاميذ (المترويين- المندفعين) يساوي نفس تأثير أسلوب التحكم في البرنامج (تلميذ- برنامج).

This research aims to identify the impact of different control methods in computer programs on achieving primary school pupilsf impulsive and prudent) in social studies and retaining them. The research sample was selected from the fourth grade students and their number (80) pupils from Shaybah Primary School in Sharkia, where they were selected in a deliberate way. and divided into four experimental groups, research tools have been prepared (achievement test). The results revealed: The presence of statistically significant differences between the control methods (the student - the program) used in the design of a computer program for the benefit of student control method. The presence of statistically significant differences between the mean scores of students of the sample on the achievement lest four immediate and delayed due to the interaction between cognitive style and methods of control computer programs. The presence of statistically significant differences between the mean scores of students of the sample on the achievement test immediate and delayed due to differences in cognitive style (rush - prudence) for prudent students. The existence of a statistically significant essential effect students' cognitive style (prudent - impulsive) equal to the same effect as the control method in the program (student - program).
ISSN: 2090-7605
البحث عن مساعدة: 715120

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.