| LEADER |
05561nam a22001937a 4500 |
| 001 |
1044191 |
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a قناوي، شاكر عبدالعظيم محمد
|g Qinawy, Shaker Abd Alazeem Mohammed
|e مؤلف
|9 295286
|
| 245 |
|
|
|a فعالية برنامج تنموى لغوى قائم على المدخل التعلمى فى ضوء وثيقة الاسكيوا (ASQEA) فى تلبية احتياجات المعلم الجامعى اللغوية وتنمية مهارات التواصل لديه
|
| 260 |
|
|
|b رابطة التربويين العرب
|c 2013
|g مارس
|
| 300 |
|
|
|a 11 - 42
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a التعليم الجامعي هو معيار للتنمية البشرية، وعنوان للبحث العلمي، ولغته هي مقوم من مقومات النهوض، والمعلم الجامعي هو محرك تلك اللغة وقلبها النابض، لكن واقع استخدام اللغة العربية بين هيئة تدريس الجامعة يؤكد ضعف مستوى الأداء اللغوي لهم، ولا تزال هناك إشارات تنم عن هذا المشكل، ولقد تحددت مشكلة هذه الدراسة في "ضعف مستوى المعلم الجامعي في مهارات الأداء اللغوي اللازمة له، واستهدف البحث تعرف الاحتياجات اللغوية للمعلم الجامعي، وتعرف مهارات الأداء اللغوي اللازمة له، وتحديد مدى فاعلية البرنامج اللغوي المقترح في تنمية مهارات التواصل الشفوي، وفى تنمية مهارات التواصل الكتابي؛ وسعيا لتحقيق الهدف من هذه الدراسة أعد الباحث الأدوات التالية: استطلاع رأي الاحتياجات اللغوية للمعلم الجامعي. واستطلاع رأي مهارات الأداء اللغوي اللازمة للمعلم الجامعي. وبرنامج إعداد المعلم الجامعي اللغوي. وبطاقة ملاحظة مهارات الاتصال اللغوي. واختبار الكفاءة اللغوية. وقد توصلت نتائج البحث الي قائمة بالاحتياجات اللغوية من أهمها مهارات الكتابة البحثية والتخصصية ومهارات التحدث وأساليب تقديم الأفكار وتصميم علاقاتها ومهارات التواصل مع الآخرين وخاصة الطلاب. وتوصلت نتائج البحث الى قائمة بالمهارات اللغوية لكتابة التقارير والرسائل، كما توصل البحث الى قائمة بالمهارات اللغوية النهائية من أهمها أن يستخدم مهارات الكتابة البحثية والتخصصية بشكل صحيح ويجيد مهارات التحدث، ويستخدم أساليب تقديم الأفكار وبيان علاقاتها ويجيد مهارات كتابة التقارير والرسائل ويصمم الأدوات اللغوية لجمع البيانات والتقويم ويتعرف طرق حل المشكلات المعلوماتية اللغوية التي تقابله. وقد تطلبت الدراسة تصميم برنامج لغوي يلبي احتياجات المعلم الجامعي، ولذا تم تصميم البرنامج اللغوي في ضوء احتياجات أعضاء هيئة التدريس، حيث تم تحديد المحتوى التعليمي في البرنامج المقترح الذي يصف المعارف والمهارات المراد اكسابها للمعلم الجامعي في مجال التعلم اللغوي، بناء على نتائج تطبيق قائمة المهارات وقائمة الاحتياجات وقد أثبت هذا البحث فعاليته، وقد اتضح أن قيمة مربع إيتا (88.7%) من تباين التقدم في مهارات التواصل الكتابي (المتغير التابع) يمكن أن يفسر عن طريق البرنامج اللغوي وهذه النسبة تدل على مدى فعالية البرنامج المذكور. وقد أوصى الباحث بتطبيق البرنامج اللغوي التنموي، وذلك لفعاليته في تلبية احتياجات أعضاء هيئة التدريس اللغوية على السادة المدرسين الجامعيين وبضرورة تضمين مقرر "لمهارات الاتصال اللغوي" ضمن برامج الإعداد التربوي. ضرورة اهتمام المسئولين بتطوير برامج إعداد المعلم الجامعي فى كليات التربية فى ضوء المعايير القومية
|
| 653 |
|
|
|a اعضاء هيئة التدريس
|a البرامج التربوية
|a تدريس اللغة العربية
|a طرق التدريس
|a المهارات اللغوية
|a تنمية المهارات
|a التعليم العالى
|a الجامعات والكليات
|a اعداد المعلمون
|a السياسة التعليمية
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 009
|e Journal of Arabic Studies in Education & Psychology
|f Dirasāt ʿArabiyyaẗ fī Al-Tarbiyyaẗ wa ʿilm Al-Nafs
|l 001
|m ع 35, ج 1
|o 0532
|s دراسات عربية في التربية وعلم النفس
|v 035
|x 2090-7605
|
| 856 |
|
|
|u 0532-035-001-009.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 405406
|d 405406
|
