| المستخلص: |
هدف البحث إلى الكشف عن مدى فاعلية استخدام معلمات اللغة العربية مراكز مصادر التعلم في اكتساب تلميذات الصف الأول الثانوي بمكة المكرمة العلاقات النحوية البلاغية من خلال النصوص الأدبية, عن طريق تحديد درجة استخدامهن مراكز مصادر التعلم في إكساب العلاقات النحوية البلاغية في ضوء مستويات بلوم المعرفية العليا (التحليل والتركيب والتقويم) , وذلك من خلال تحليل تلميذات الصف الأول الثانوي للعلاقات النحوية البلاغية الواردة في النصوص الأدبية, وتركيب تلميذات الصف الأول الثانوي للعلاقات النحوية البلاغية الواردة في النصوص الأدبية, وتقويم تلميذات الصف الأول الثانوي للعلاقات النحوية البلاغية الواردة في النصوص الأدبية. واستخدم البحث المنهجين: الوصفي التحليلي, وشبه التجريبي، لتحديد العلاقات النحوية البلاغية الواردة في النصوص الأدبية المقررة على تلميذات الصف الأول الثانوي، ثم الكشف عن مدى فاعلية استخدام مراكز مصادر التعلم في إكساب تلميذات الصف الأول الثانوي العلاقات النحوية البلاغية من خلال النصوص الأدبية، من خلال المنهج شبه التجريبي، بتصميم المجموعات المتكافئة (المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة)، على عينة عشوائية تمثلت في تلميذات الصف الأول الثانوي في الثانوية الأربعين بمكة المكرمة للمجموعة التجريبية, وعددهن (60) تلميذة, وتلميذات الصف الأول الثانوي في الثانوية الـ (20) بمكة المكرمة للمجموعة الضابطة, وعددهن (60) تلميذة، لمعرفة أثر المتغير التجريبي (استخدام مراكز مصادر التعلم) في المتغير التابع (التحصيل المعرفي للعلاقات النحوية البلاغية) , ومن ثم ملاحظة الفروق الدالة إحصائياً بين المجموعتين. وقد استخدمت الباحثة التكرارات والنسب المئوية والمتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية وتحليل التباين المصاحب (ANCOVA) , وكانت أداة البحث الاختبار التحصيلي الذي يقيس مستوى تلميذات الصف الأول الثانوي في تحصيل العلاقات النحوية البلاغية من خلال النصوص الأدبية، عند مستويات بلوم المعرفية العليا: (التحليل, والتركيب, والتقويم) , وبعد التحقق من صدق وثبات الاختبار التحصيلي طُبٌق في بداية الفصل الدراسي الثاني 1430هـ, قبل الشروع في إكساب تلميذات الصف الأول الثانوي العلاقات النحوية البلاغية من خلال النصوص الأدبية, ومن ثمٌ أعيد تطبيقه بعد إكسابهن إياها في نهاية الفصل الدراسي الثاني عام 1430 هـ , وباستخدام نتائج التطبيقين تمً اختبار فروض الدراسة. وقد أسفر البحث عن تحديد قائمة بالعلاقات النحوية البلاغية الواردة في النصوص الأدبية المقررة على تلميذات الصف الأول الثانوي, مكونة من ثلاثين عبارة, وكشفت النتائج عن فاعلية استخدام مراكز مصادر التعلم على التحصيل الدراسي, عند مستويات بلوم المعرفية العليا, وبناء على ذلك أوصت الدراسة بجملة من التوصيات من أهمها: ضرورة توفير مراكز مصادر التعلم في المدارس والجامعات والكليات, وتجهيزها بأحدث الوسائل التقنية, وبناء منهج نحوي بلاغي لتلميذات الصف الأول الثانوي, يعتمد على النصوص الأدبية الجيدة, ويقوم على العلاقات النحوية البلاغية التي حددتها الدراسة الحالية. واقترحت إجراء العديد من الدراسات العلمية في مجال تعليم اللغة العربية تتخذ من التكامل اللغوي منهجا وطريقة وأسلوبا في تناول مهارات اللغة العربية, وإجراء العديد من البحوث العلمية والمشاريع البحثية التي تدعم الاعتماد على التقنيات الحديثة وتكنولوجيا التعلم والتعليم في تدريس مهارات اللغة العربية, من خلال الاستغلال الأمثل لمراكز مصادر التعلم.
|
