| LEADER |
04505nam a22001937a 4500 |
| 001 |
1060940 |
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a حسين، عبدالعزيز محمد عبدالعزيز
|e مؤلف
|9 212780
|
| 245 |
|
|
|a المعارف وأساليب تقديمها في محتوى كتب تعليم اللغة في المرحلة الابتدائية عبر ثقفات مختلفة
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة
|c 2013
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 83 - 108
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a سعت الدراسة الحالية إلى تحليل محتوى كتب تعليم اللغة المقررة أو المختارة لتلاميذ الصف الأول الابتدائي (7-6 سنوات) في كل من مصر وأمريكا وانجلترا؛ وذلك بهدف وصف المحتوى المعرفي لهذه الكتب المدرسية من حيث كم ونوعية المعارف المتضمنة ومجالها المعرفي وأسلوب تقديمها، ومن ثم الإفادة من هذا التحليل في المقارنة بين المحتوى المعرفي لهذه الكتب في هذه البلاد، وما يمكن أن تقدمه هذه المقارنة كأساس لإعداد المحتوى المعرفي لكتب تعليم اللغة العربية في مصر لتلاميذ الصف الأول الابتدائي، واستخدم الباحث أساليب بحث متنوعة ومتكاملة في نفس الوقت؛ فاستخدم أسلوب تحليل المحتوى الكمي كأسلوب لوصف المضمون المعرفي للكتب المدرسية عينة الدراسة. وفقاً لبطاقة التحليل المستخدمة، من حيث كم المعارف المقدمة، وتصنيف مجالها المعرفي (الإنساني – التطبيقي – الديني)، وتصنيف أسلوب عرضها (السرد – الجوار – القصة – أكثر من أسلوب)، ومن ثم اعتمد الباحث الإحصاء الوصفي (النسبة المئوية) لتحقيق هذا الغرض، وعلى الجانب الآخر استخدم الباحث أسلوب التحليل الكيفي للمحتوى، وأفاد من أسلوب ألترميز والاستيداع Code and Retrieve؛ وذلك لاستخلاص المعارف والأفكار والموضوعات. من خلال بطاقة تحليل المحتوى المستخدمة – الموجودة في النصوص اللغوية – عينة البحث. وإعادة تنظيمها وتصنيفها، وبذلك يسهل قراءتها والإفادة منها، وتمثلت أهم النتائج في وجود فروق جوهرية بين محتوى هذه الكتب المدرسية – عينة التحليل – في مصر من ناحية، وفي كل من أمريكا وانجلترا من ناحية أخرى؛ وذلك من حيث كم ونوعية المعارف المقدمة وأسلوب عرضها وتقديمها ومجالاتها المعرفية، وعلى الجانب الآخر أوضح الباحث بعض جوانب التقارب بين المحتويات الثلاثة موضع التحليل، كما قدم الباحث بعض التوصيات في مجال التطبيق أهمها: ضرورة إعادة النظر في إعداد محتوى كتب تعلمي اللغة العربية لتلاميذ الصف الأول الابتدائي في مصر من حيث كم المعارف المقدمة، وكذلك نوعية هذه المعارف ومجالاتها المعرفية، وضرورة توظيف أسلوب القصة في تقديم وعرض موضوعات المحتوى ومعارفه، علاوة على ضرورة تناول المعارف وعرضها بشكل أكثر عمقاً.
|
| 653 |
|
|
|a تحليل المحتوى
|a التعليم الابتدائي
|a طلاب المدارس الابتدائية
|a الكتب المدرسية
|a تدريس اللغة العربية
|a مصر
|a المهارات اللغوية
|a الدراسات المقارنة
|a إنجلترا
|a الولايات المتحدة الأمريكية
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 010
|l 141
|m ع 141
|o 0096
|s مجلة القراءة والمعرفة
|t Journal of Reading and knowledge
|v 000
|
| 856 |
|
|
|u 0096-000-141-010.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 416369
|d 416369
|
