| LEADER |
04951nam a22002177a 4500 |
| 001 |
0188578 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 202966
|a جرادات، محمد حسن
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a واقع مسؤوليات المعلم المحترف واستراتيجيات التدريس والتقويم في ضوء الاقتصاد المعرفي في الأردن من وجهة نظر مديري المدارس
|
| 260 |
|
|
|b جامعة أسيوط - كلية التربية
|c 2007
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 430 - 459
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة تعرف درجة تمثل معلمي ومعلمات المدارس الحكومية في محافظة جرش لمسؤوليات المعلم المحترف في ضوء الاقتصاد المعرفي من وجهة نظر مديري ومديرات المدارس والتعرف على واقع استخدام المعلم المحترف في المدارس الحكومية لاستراتيجيات التدريس والتقويم الملاءمة للاقتصاد المعرفي والتعرف على أثر بعض المتغيرات المستقلة (الجنس والخبرة) على درجة تمثل معلمي ومعلمات المدارس الحكومية في محافظة جرش لمسؤوليات المعلم المحترف في ضوء الاقتصاد المعرفي، وعلى واقع استراتيجيات التدريس والتقويم التي يستخدمها المعلم المحترف في المدارس الحكومية، ومن أجل تحقيق أهداف الدراسة تم تطوير أداة لقياس مسؤوليات المعلم المحترف واستراتيجيات التدريس والقويم، وتم التأكد من صدقها وثباتها وبلغ عامل الثبات لها (٨٨, ٠)، وتألفت عينة الدراسة من (٧٤) مديراً ومديرة. أظهرت نتائج الدراسة: أن درجة تمثل معلمي ومعلمات المدارس الحكومية في محافظة جرش لمسؤوليات المعلم المحترف في ضوء الاقتصاد المعرفي من وجهة نظر مديري ومديرات المدارس جاءت مرتفعة لكل الفقرات وأن استخدام المعلم المحترف في المدارس الحكومية لاستراتيجيات التدريس والتقويم الملاءمة للاقتصاد المعرفي من وجهة نظر مديري المدارس وقعت ضمن التقدير بدرجة كبيرة. وأظهرت انه أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية لمسؤوليات المعلم المحترف في ضوء الاقتصاد المعرفي تعزى لمتغير الجنس ولمتغير الخبرة وأظهرت أنه لا توجد فروق ذات دلالة لواقع استخدام المعلم المحترف في المدارس الحكومية لاستراتيجيات التدريس والتقويم الملاءمة للاقتصاد المعرفي تعزى لمتغير الجنس وانه توجد فروق تعزى لمتغير الخبرة لصالح أصحاب الخبرة الأعلى. وفي نهاية البحث أوصى الباحث بمجموعة من التوصيات.
|b The study aims at identifying how male and female teachers at Jerash Public schools assume the role of professional teacher in light of knowledge based economy from the perspective of male & female school principals. The study also highlights the usage of Teaching & evaluation strategies while under lining the impact of some independent variables such as gender & experience on that role. A tool has been developed to measure the responsibilities of the professional teacher and the teaching and evaluation strategies. The stability coefficient was 0.88 with a sample that consists of 74 male & female principals. The study shows that the assuming the responsibilities of the professional teacher among Jerash male & female teachers came in high for all items as well as the strategies and evaluation. Also The study shows that gender and experience yield no differences with statistically from gender in its impact on the strategies in favor of those who have more experience. Recommendations were made at the end.
|
| 555 |
|
|
|a 624518
|a 759138
|a 771790
|a 771767
|
| 653 |
|
|
|a المهارات التدريسية
|a الأردن
|a مديرو المدارس
|a المعلمون
|a الكفايات التربوية
|a استراتيجيات التعليم
|a مجتمع المعرفة
|a التقييم التربوي
|a اقتصاديات المعرفة
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 008
|e Journal of Faculty of Education
|f Maǧallaẗ Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyaẗ
|l 002
|m مج23, ع2
|o 0081
|s مجلة كلية التربية
|v 023
|x 1110-2292
|
| 856 |
|
|
|u 0081-023-002-008.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 42344
|d 42344
|
