| المستخلص: |
هدف البحث إلي بناء اختبار قادراً على التمييز والكشف عن القدرة الإدراكية عند الأفراد كإحدى القدرات الذكائية كما عرفها ثيريستون بهدف الاهتمام بها وتنميتها حيث أنها لم تلاقي الاهتمام بالقدر الكافي في الاختبارات العقلية واختبارات القدرات المختلفة وغيرها من الاختبارات رغم أن هذه القدرة تتدخل في قدرة الفرد على حل المشكلات والانتباه اللازمين لأي عملية معرفية ناجحة. وبذلك يجيب البحث عن الأسئلة التالية: 1. ما دلالات الصدق والثبات لاختبار القدرة الإدراكية؟ 2. ما معاملات الصعوبة والتمييز لكل فقرة من فقرات الاختبار؟ 3. ما قدرة الاختبار على التمييز والكشف عن الأفراد الذين يمتلكون قدرة إدراكية عالية؟ وللإجابة عن أسئلة البحث طبق الاختبار بمجموعاته الأربعة بصورته النهائية بعد تحكيمه على (100) طالباً وطالبة من الصفين التاسع والحادي عشر ثم أعيد التطبيق بعد (32) يوماً على نفس العينة وباستخراج معامل الارتباط بين التطبيقين بلغ معامل ثبات المجموعة الأولى (0.848) و (0.915) لفقرات المجموعة الثانية، و (0.920) لفقرات المجموعة الثالثة و (0.910) لفقرات المجموعة الرابعة. كما بلغ ثبات الاختبار كاملاً بجميع فقراته (0.963). وفي الإجابة عن أسئلة البحث باستخراج الخصائص السيكومترية للفقرات و التحقق من صدق الاختبار، طبق الاختبار على (400) طالباً وطالبة موزعين في خمس مدارس حيث استغرق تطبيق الاختبار بمجموعاته الأربع للطلبة العاديين (48 دقيقة لطلبة الصف التاسع و 46 دقيقة لطلبة الصف الحادي عشر). وللطلبة الموهوبين (34 دقيقة لطلبة الصف التاسع و 30 دقيقة لطلبة الصف الحادي عشر). وبإجراء التحليل العاملي للمكونات الأساسية للتحقق من صدق الاختبار بينت النتائج أن جميع فقرات الاختبار قد ٍتجمعت في عامل واحد فسر (12.471) من نسبة التباين المفسر الكلي في حين فسر العامل الثاني (1.626) من التباين الكلي مما يدلل على أحادية البعد التي تقيسها فقرات الاختبار الأربعون بمجموعاته الأربع. وباستخراج معاملات صعوبة وتمييز الفقرات، تراوحت معاملات صعوبة الفقرات لطلبة الصف التاسع بين (0.31) و (0.57). في حين تراوحت معاملات صعوبة الفقرات لطلبة الصف الحادي عشر بين (0.45) و (0.79)، وهي قيم جيدة لأغراض البحث. وباستخراج معاملات تمييز الفقرات بدلالة العلامة الكلية على الاختبار تراوحت قيم معاملات التمييز بين (0.392) و (0.650)، كما بلغت قيم معاملات الارتباط المعدلة للفقرات بدلالة العلامة الكلية على الاختبار بين (0.351) و (0.630) وهي قيم مرتفعة و جيدة لأغراض البحث. وباستخراج معاملات ثبات الاختبار بالاتساق الداخلي فقد بلغت لفقرات المجموعة الأولى (0.723) و (0.824) لفقرات المجموعة الثانية و (0.845) لفقرات المجموعة الثالثة و (0.823) لفقرات المجموعة الرابعة. وبلغت قيمة الثبات بالاتساق الداخلى للاختبار كاملا (0.942). باستخراج قيم معاملات الثبات بالتجزئة النصفية للاختبار كانت (0.733) لفقرات المجموعة الأولى (0.823) لفقرات المجموعة الثانية و (0.826) لفقرات المجموعة الثالثة و الرابعة و (0.929) لفقرات الاختبار كاملاً. وهي بذلك قيماً جيدة لأغراض البحث. وللإجابة عن سؤال البحث الثالث تم أجراء تحليل التباين الثنائي تبعاً لمتغيري النوع والصف في الأداء على فقرات الاختبار لكل مجموعة من الفقرات وللاختبار كاملاً، دلت النتائج على أن الفروق في متوسطات الأداء على فقرات الاختبار دالة عند مستوى دلالة (0.0001) على متغيري النوع والصف. وبذلك دل الاختبار على قدرة جيدة في الكشف والتمييز بين فئات الطلبة على القدرة الإدراكية لديهم. \
Building anon-verbal Test distinguishing Gifted and Normal Student on Recognitive ability as "Thurstone" defined among Ninth and Eleventh Grade in Jordan. The research aimed at building at building a test capable on distinguishing and finding out the recognitive ability among individuals as one of the intelligence ability as "Thurstone" defined to care about it and develop it as it didn't get the right care in intellectual and different abilities tests, although this ability interfere in the individuals ability in solving problems and required attention to any successful cognitive process. Therefore the research answer the following questions: What are the validity and reability for recognitive ability test? What are distinguishing and difficulty parameter at every item in the test? What is the test ability on distinguishing and finding out individuals who possess high recognitive ability? To answer the question the test applied on with its four groups of items in its final form after its judgement on (100) students from nineth and eleventh grade, then it is reapplied after 32 days on the same sample and find out the correlation parameter, the reability parameter foe the first group reached (0.848) and (0.915) for second group, and (0.920) for third group and (0.910) for fourth group. And the reability parameter of the test reached for all its items (0.963). And when answering the question of the research by findingout the psychometric features to the items and to find out the test validity, the test applied on (400) student (girls & boys) distributed in 5 schools as its application lasted for normal student (48 minutes for nineth grade students and 46 for eleventh grade students) and for gifted students (34 minutes for nineth grade and 30 minutes for eleventh grade). And by doing Principal Component Analysis to find out the test validity, the results showed that all test item explained one factor, the first factor explained (12.471) from the variance while the second factor explained (1.626) from the total variance which shows that one factor which is measured by the test items with its four groups. And by finding the difficulty and distinguishing parameter for items, the difficulty parameter ranged between (0.31) and (0.75) to nineth grade. While it ranged between (0.45) and (0.79) to eleventh grade, and there are good values for the research purposes. By finding the distinguishing parameter items with regard to the total mark of the test, distinguishing parameter ranged between (0.392) and (0.650), and the values of Corrected Item-Total Correlation ranged between (0.351) and (0.630) witch there are high values and good for the research purposes. By find the reability test parameter by use homogametic Cronbach's Alpha Coefficient, they reached for the first group (0.723) and (0.824) for the second group, and (0.845) for the third group, and (0.823) for the fourth group. While the reability value for the test total reached (0.942). By find the reability test parameter by use Spearman-Brown Coefficient (split half) for the test was (0.733) for the first group and (0.823) for the second group, and (0.826) for the third and fourth group. While the reability value for the test total reached (0.929), and there are good values for the research purposes. And by answering question number three of the research Univariate Analysis of Variance was done according to type and grade Variable in performance on the test items of each group of the items and the test as awhile, the result showed that the differences in performance Means on the test items significant on (0.0001) on type and grade Variables. So the test shows good ability in finding out and distinguishing among students level on their recognitive ability.
|
