ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجيتين من التعلم الت...>الوصف

أثر استراتيجيتين من التعلم التعاونى فى تحصيل طالبات الصف الثانى متوسط فى مادة الرياضيات وتنمية ثقتهن بأنفسهن

المصدر: مجلة أبحاث كلية التربية الأساسية
الناشر: جامعة الموصل - كلية التربية الأساسية
المؤلف الرئيسي: عبدالله، عبدالرزاق ياسين (مؤلف)
مؤلفين آخرين: جاسم، عبدالعالى (م. مشارك), عبدالله، غزوان راكان قاسم (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج 5, ع 2
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2007
الصفحات: 116 - 141
ISSN: 1992-7452
رقم MD: 426080
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طرق التدريس | استراتيجية التعلم | التعلم التعاونى | التعليم المتوسط | طلاب المدارس الاعدادية | تدريس الرياضيات | السياسة التعليمية | التحصيل الدراسى | الثقة بالنفس
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

97

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى التعرف على اثر استخدام استراتيجيتين من التعلم التعاوني في تحصيل لدى طالبات الصف الثاني المتوسط وتنمية ثقتهن بالنفس وتكونت عينته من (١٢٠) طالبة في الصف الثاني متوسط تم اختيال قصديا من متوسطة الشام للبنات ثم قسمت الى ثلاث مجموعات متكافئة ، مثلت إحداهما المجموعة التجريبية الأولى وعددها (٣٥) طالبة درست باستراتيجية التعلم التعاوني مباراة ألعاب الفرق (TGT)، ومثلث الأخرى المجموعة التجريبية الثانية وعددها (٣٢) طالبة درست باستراتيجية التعلم التعاوني تقسيمات تحصيل مجاميع الطلبة (STAD) ، أما المجموعة الثالثة فمثلت المجموعات الضابطة وعددها (٣٥) طالبة، درست بالطريقة الاعتيادية، وقد قام الباحثون بتكافؤ المجموعات الثلاث في عدد من المتغيرات وهي ( حاصل الذكاء ، المعدل العام، درجة مادة الرياضيات للصف الأول المتوسط، درجة الثقة بالنفس) ، كما اعد الباحثون اختبار تحصيليا في مادة الرياضيات مكون بصيغته النهائية من (٢٨) فقرة موضوعية كما اعتمدوا مقياس الثقة بالنفس الذي أعده البدراني (١٩٨٦) والمكون من (٨٣) فقرة منها (٤١)ايجابية و(٤٢)سلبية، وقد كلفت مدرسة المادة(في المدرسة) بتدريس مجموعات البحث وفقا للخطط التدريسية المعدة لكل بحث بدأ بتاريخ (٨/١٠/2000) ولمدة (٨٦) يوما وفي نهاية التجربة طبق الباحثون أداتي البحث بتاريخ ١٣/١/٢٠٠١ وتوصل البحث الى النتائج الاتية : ١. عدم وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين المجموعتين التجريبيتين كلا على حدي مع المجموعة الضابطة في التحصيل. ٢. وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين المجموعتين التجريبيتين كلا على حدي مع المجموعة الضابطة في تنمية الثقة بالنفس. ٣. لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين المجموعتين التجربيتين في تنمية الثقة بالنفس. واستنتج الباحثون فاعلية الاستراتيجيتين في تنمية ثقة طالبات الصف الثاني متوسط بأنفسهن. كما أوصوا بتدريب مدرسي ومدرسات مادة الرياضيات على هاتين الاستراتيجيتين فضلا عن اقترح عدة بحوث مستقبلية في الاتجاه نفسه.

The present research Sims know the effect of using two strategies of cooperative learning in teaching mathematics on achievement and self-confidence of second-stage intermediate student . The researcher has chosen from the second-stage intermediate school of Al-sham three classes. one of them represents the first experimented group which include (35) female student who have tought in (TGT). The other represents the second experimented group which include (32) female student who have tought in (STAD). The last class represents the controlling group which include (35) female student who have tought in the light of of the classical method .Result include the following: 1.There is no statistically significant difference between the two experimental group and the controlling group in acquisition. 2.There is no statistically significant difference between the two experimental group and the controlling group in self-confidence 3.There is no statistically significant difference between the two experimental group
ISSN: 1992-7452

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.