| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى بناء برنامج تدريبي لتنمية مهارات البحث الإجرائي لدى عينة من معلمي الدراسات الاجتماعية في مديرية تربية إربد الأولى، وقد تكونت عينة الدراسة من (15) معلماً من معلمي الدراسات الاجتماعية، تم اختيارهم بأسلوب التعيين القصدي، ولتحقيق أهداف الدراسة تم تطوير اختبار يكشف عن مستوى معرفة معلمي الدراسات الاجتماعية بمهارات البحث الإجرائي تكون من (50) فقرة، وفي ضوء نتائج الاختبار تم بناء البرنامج التدريبي، ولقياس مدى تمكن معلمي الدراسات الاجتماعية من مهارات البحث الإجرائي طور اختبار مقالي مفتوح الإجابة، وكشفت الدراسة أن (100%) من فقرات اختبار مستوى معرفة معلمي الدراسات الاجتماعية بالبحث الإجرائي ومهاراته؛ قد كانت دون مستوى الإتقان، الأمر الذي أوجب تضمين كافة فقرات الاختبار في بناء البرنامج التدريبي المقترح القائم على مهارات البحث الإجرائي لدى معلمي الدراسات الاجتماعية. كما أشارت نتائج الدراسة إلى وجود فرق جوهري عند مستوى الدلالة α = 0.05 بين المتوسطين الحسابيين الخاصين بمدى المعرفة بالبحث الإجرائي ومهاراته قبل وبعد تطبيق البرنامج لصالح التطبيق البعدي مقارنة بالتطبيق القبلي. وقد أوصت الدراسة بدعوة الجهات المعنية ممثلة بوزارة التربية والتعليم والمعلمين والمؤسسات الأكاديمية إلى ضرورة تبني البرنامج التدريبي المقترح القائم على مهارات البحث الإجرائي.
The purpose of the present study is to held a training program designed to develop action research skills in an intentionally selected sample (N=15) of social studies teachers within lrbid first Directorate of Education. To achieve the study objectives, a 50 - item test measuring familiarity with action research skills among social studies teachers was developed. The training program was belt In light of test results. To measure mastery of action research skills among social studies teachers, the researcher developed an open - ended essay test. Results revealed that 100% of items on the familiarity with action research skills among social studies teachers were below mastery level, so all items of test of familiarity wfith action research skills were implied in the proposed training program designed based on the action research skills among social studies teachers. Further results indicated a significant difference at (a=0.05) between mean levels of familiarity with action research skills on prc and post - application of the program, in favor of post - application compared with prc - application. The conclusion advised Ministry of Education, teachers, and other acadcmic institutions to adopt the proposed training program based on action research skills.
|
