| المستخلص: |
يهدف البحث الحالي إلى معرفة أثر استخدام طريقة الوحدات في اكتساب المفاهيم الفقهية لدى طلبة قسم التربية الإسلامية/ كلية التربية الأساسية/ جامعة الموصل، بلغ حجم عينة البحث من (57) طالباً وطالبة من طلبة الصف الثالث/ قسم التربية الإسلامية، تم تقسيمهم إلى مجموعتين الأولى تجريبية بلغ عدد أفرادها (29) والتي تم تدريسهم باستخدام طريقة الوحدات والأخرى ضابطة بلغ عدد أفرادها (28) والتي تم تدريسها باستخدام الطريقة التقليدية (الإلقاء)، كافأت الباحثة بين مجموعتي البحث في متغيرات الذكاء والعمر الزمني والمعدل العام لمواد العلوم الإسلامية للعام الدراسي (2006 – 2007). ولعدم توافر أداة جاهزة لقياس المفاهيم الفقهية، أعدت الباحثة أداة مكونة من (36) فقرة بصيغة الاختيار من متعدد وتم التأكد من صدق وثبات الأداة وصعوبة الفقرات وتمييزها، وكانت الوسائل الإحصائية المستخدمة هي الاختبار التائي ومعادلة (كيودر ريتشارد سون). وقد توصل البحث إلى وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين المجموعتين لمصلحة المجموعة التجريبية التي درست وفق طريقة الوحدات وفي ضوء النتائج قدمت الباحثة بعض التوصيات ومنها الاستفادة من مرك طرائق التدريس في إدخال التدريسيين دورات يطلعون من خلالها على الطرائق التدريسية المختلفة ليتم توظيفها في المجال التدريسي أما المقترحات فكان منها إجراء دراسة حول استخدام طريقة الوحدات مع متغيرات أخرى كالميول أو الاتجاهات أو المهارات.
This research aims at defining the effect of using units method on the acquisition of Fiqh concepts by students of Islamic Education Department / College of Basic Education / University of Mosul. The sample consisted of (57) students recruited from the third year of Islamic Education Department / College of Basic Education / University of Mosul. This sampleis divided into two groups, experimental (39)students using units method and control (28) using traditional method. The researcher equalized both groups in the variables of intelligence, age, average of Islamic education science in the academic year 2006-2007. Due to the absence of specialized ready –made tool to measure Fiqh concepts, the researcher prepared a new tool consisting of (36) multiple choice items. The reliability, stability, difficulty and distinction of the material were verified, and the statistical tools were (T-test and Kudor –Richardson equation). The researcher found a statistically significant difference between both groups and in favor of the experimental group using units method. Given the above mentioned results, the researcher gave a number of recommendations such as the use of teaching methodologies center to give teachers courses to view the various methodologies to be applied in their career. As for the suggestions, the researcher recommended initiate a study about how units method can be used with other variables like trends, directions or skills.
|
