ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية التغذية المرتدة المتقدم...>الوصف

فاعلية التغذية المرتدة المتقدمة والمتأخرة في تذكر طلبة الصف الأول المتوسط المعلومات العلمية

المصدر: مجلة كلية التربية الأساسية
الناشر: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الأساسية
المؤلف الرئيسي: العنبكي، علي مطني علي (مؤلف)
المجلد/العدد: ع 49
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2006
الصفحات: 347 - 367
ISSN: 8536-2706
رقم MD: 430033
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الأساليب الإحصائية | العملية التعليمية | التغذية المرتدة | المدارس المتوسطة | طلاب المدارس المتوسطة | المعلومات العلمية | التحليل الإحصائي
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي معرفة فاعلية التغذية المرتدة: المتقدمة والمتأخرة في تذكر المعلومات العلمية لدى طلبة الصف الأول المتوسط في مادة العلوم العامة. بلغ حجم العينة (١٣٤) طالب وطالبه، منهم (٦٦) طالب و (٦٨) طالبة في مدرستين، أحدهما للذكور والأخرى للإناث اختيرتا عشوائيا من بين المدارس المتوسطة والثانوية الواقعة في مركز مدينة بعقوبة. وزعوا هؤلاء الطلبة مسبقا على أربع مجموعات، اثنان للذكور واثنان للأناث. تمت مكافئتهم بـــــ(التحصيل السابق في الرياضيات والعلوم العامة والعمر الزمني). نفذت التجربة في بداية الفصل الدراسي الثاني (2005-2006). اعد الباحث ستة اختبارات تحصيلية من نوع الاختيار من متعدد، طبق الأول بعد إكمال أفراد العينة دراسة الجزء الأول من المادة الدراسية، وهكذا لبقية الأجزاء. اعد الباحث مفتاح لتصحيح كل اختبار وصححت إجابات أفراد المجموعة الأولى من الذكور والإناث مباشرة بعد الانتهاء من إجاباتهم على كل اختبار ووزعت أوراق الاختبار عليهم ثم سحبت منهم في نهاية الدرس، والتي سميت (التغذية المرتدة المتقدمة). وصححت إجابات أفراد المجموعة الثانية من الذكور والإناث ووزعت عليهم بعد مضي أسبوع وسحبت منهم والتي سميت (التغذية المرتدة المتأخرة). قامت بالتدريس مدرسة المادة في كل مدرسة، وتم أعداد اختبار تذكر المعلومات العلمية التي اختيرت فقراته من بين فقرات الاختبارات الستة والتي لها أفضل معامل سهولة وأعلى قدرة تمييزية. طبق الاختبار فى نهاية التجربة التي استغرقت شهرين. واظهر الاختبار التائي عدم نفوق أي مجموعة على الأخرى من مجموعتي الذكور والإناث.

This study aims at knowing the effectiveness of two kins of feedback. Immediate and delay, in remembering the scientific knowledge of the first secondary students, in the general science courses. (134) students are chosen randomly from the first secondary students, who are enlisted in the secondary schools in Baquba- Republic of Iraq, during the academic year (2005-2006). Those students are divided on to four groups. Two for males and two for females, which are equalized in the achievement of mathematical and general science and age. The first group for males and females took immediate feedback by correcting their stimuli on every test for the six tests, and gave them through the lesson period. The second group for males and females took delay feedback by correcting their stimuli on every test for the six tests, and gave them after one week. The researcher prepared a test whose items are chosen from the best items of the six tests, which are used to measure remembering the scientific knowledge of the sample. The (t-test) shows that there is no significant statistical differences between the mean marks of the two groups of males and females, at the level of (0.05).
ISSN: 8536-2706

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.