| LEADER |
02627nam a22002057a 4500 |
| 001 |
1073709 |
| 024 |
|
|
|3 10.34174/0079-000-030-036
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|9 283537
|a عياد، مسعودة
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a الزمان والمكان وعلاقتهما بعسر القراءة
|
| 260 |
|
|
|b جامعة منتوري قسنطينة
|c 2008
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 77 - 91
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a تتجه حاليا مجهودات المختصين في علم النفس وعلوم التربية، والأرطوفونيا إلى محاولة حصر المشكلات التربوية لإيجاد الحلول المناسبة للفشل الدراسي، والذي من بين أهم مظاهره "عسر القراءة" ويتمثل هذا الأخير في صعوبة تعلم اللغة المكتوبة عند الطفل السوي، المتمدرس تمدرسا طبيعيا، ولا يعاني من أي اضطراب حسي أو عضوي. لقد ظهرت عدة نظريات من أجل تحديد أسبابه، ومن بينها تلك التي اعتمدت على الأخطاء المرتكبة من طرف عسير القراءة (الخلط بين الحروف، قلب بعضها والانتقال غير المتسلسل بين السطور..) من هنا جاءت فكرة وجود ارتباط بين عسر القراءة والاضطرابات الأداتية (الصورة الجسمية، الجانبية والتوجه الزماني والمكاني). يسعى هذا المقال إلى كشف علاقة مفهومي الزمان والمكان باللغة المكتوبة، والتي هي حسب الدراسات ليست بنية مكانية فقط، بل لها صفة زمانية أيضا (الحروف هي عبارة عن أشكال تكتب في وضعيات ولها إيقاع معين) هذا ما يجعلنا نعتبر عسر القراءة اضطرابا في البناء الزماني والمكاني للطفل.
|
| 653 |
|
|
|a الزمان والمكان
|a التربية والتعليم
|a علم النفس التربوي
|a اللغويات
|a عسر القراءة
|a البيئة المدرسية
|a عيوب النطق
|a علم الصوتيات
|a التخلف الدراسي
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 036
|f Mağallaẗ al-`ulūm al-’insāniyyaẗ
|l 030
|m ع 30
|o 0079
|s مجلة العلوم الإنسانية
|t Journal of Human Sciences
|v 000
|x 1111-505X
|
| 856 |
|
|
|u 0079-000-030-036.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 431799
|d 431799
|
