| المستخلص: |
تقصت الدراسة فاعلية التدريب على استراتيجية التعلم التعاوني في تنمية مهارات عمليات العلم لدى الأطفال (التلاميذ) من عمر (7-8) سـنوات. ونفذت الدراسة على عينة اختيرت عشوائيا، ووزّعت علـى مجمـوعتي الدراسة: المجموعة التجريبية (95 تلميذاً وتلميذة)، والمجموعة الضابطة (93 تلميذاً وتلميذة). وقد جمعت البيانات باسـتخدام اختبـار مهـارات عمليات العلم، الذي تمّ تطويره من قبل الباحث نفسه. كشفت نتائج تحليل البيانات أن أداء أفراد المجموعة التجريبيـة أفضـل وبدلالة إحصائية من مستوى أداء أقرانهم في المجموعة الضابطة، وذلك على مجالات اختبار مهارات عمليـات العلـم (الملاحظـة والتصـنيف والتنبؤ)، وعلى مستوى المجالات ككل. كما بينت النتـائج عـدم وجـود فروق دالة إحصائياً بين أداء أفراد المجموعة التجريبيـة علـى اختبـار مهارات عمليات العلم تعزى لمتغير مستوى التحصـيل الأكـاديمي فـي مبحث العلوم (مرتفع، غير مرتفع). وهذا مؤشر واضح إلى أن التـدريب على توظيف استراتيجية التعلم التعاوني ذو فاعلية مـؤثرة فـي تنميـة مهارات عمليات العلم لدى الأطفال بغض النظر عن مستوى تحصـيلهم الأكاديمي. وفي ضوء نتائج الدراسة واستنتاجاتها فقد خلصت الدراسـة إلى عدد من التوصيات.
This study aimed at exploring the effectiveness of training on using the cooperative learning strategy in developing young children's science process skills. The sample of the study was randomly chosen and distributed into two groups: experimental and control. To collect data, an achievement test was developed by the researcher to find out the extent to which science process skills were improved. The analysis of the data revealed that the performance of the subjects of the experimental group was better than their peers in the control group with statistical significance on all science process skills and on each dimension separately (observation, classification, and prediction). In addition, there were no statistically significant differences in the performance of the experimental group on the science process skills test due to the variable of academic achievement in science (high achievement and non-high achievement). This finding gives an indication on the effectiveness of training on using the cooperative learning strategy in developing children's performance regardless of the variation in their academic achievement. Based on these findings, a set of relevant recommendations were introduced.
|
