| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى الكشف عن الفروق في الوضع النفسي للطلبة المتميزين عندما كانوا في المدرسة العادية ومقارنته بوضعهم النفسي في مدرسة التميز، وفي مجالاته، وهي: القلق، والجهد الدراسي المبذول، والتكيف، والدافعـيـة والإنجاز، والانضباط المدرسي والتعاون، والفروق التي تعزى لجنس الطلبة والمرحلة الصفية فيها.أعدت أداة لقياس الوضع النفسي العام ومجالاته لدى الطلبة المتميزين قبل التحاقهم بمدرسة المتميزين، وبعد التحاقهم بها واستخرج لها الصدق والثبات. واختيرت العينة بطريقة عشوائية من الطلبة في الصفين السابع والعاشر وبلغ عدد أفرادها (135) من مدرسة الملك عبد الله الثاني للتميز في محافظة الزرقاء/الأردن، وطبق عليها مقياس الوضع النفسي. أشارت نتائج اختبار (ت) للعينات المعتمدة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى أقل من (0.05) في متوسطات الوضع النفسي العام، وفي مجالات القلق، والدافعية والإنجاز، والانضباط المدرسي والتعاون، لصالح وضع الطلبة المتميزين في المدرسة العادية. كما تظهر فروق ذات دلالة إحصائية بين الطلبة الذكور والإناث باستثناء مجال الدافعية والإنجاز، الذي كان لصالح الذكور. أما متغير المرحلة الصفية، فقد ظهر أن له تأثيرا في الوضع النفسي العام، وفي المجالات كلها، ولصالح طلبة الصف السابع، باستثناء القلق الذي انخفض لدى طلبة الصف العاشر. وقدمت الدراسة عدة توصيات في مجال التطبيق التربوي.
This study aimed to identify the psychological state of the distinguished students when they were at the regular school, in contrast to their state at the school of the gifted through the anxiety, effort in studying, adaptation, Motivation and achievement, and school discipline and cooperation domains. A valid and reliable tool had been developed to measure the general psychological state with its five dimentions: anxiety, adaptation, achievement motivation, study effort, and school discipline. A sample of (135) students were chosen from the king Abdullah II for Gifted School in Zarka Directorate and took the tool. The results revealed statistical differences at.05 level of significance in general psychological state domains of anxiety, motivation and accomplishment, discipline and co-operation, in favor of gifted students in the regular school. There was no statistical differences between male and female students after joining school of the gifted, except in the motivation and achievement domain in favor of male. The results also revealed statistical differences between 7th and 10th grade students in favor of the 10th grade students.The study suggested some recommendations in application and research.
|
