| المستخلص: |
هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن مدى فاعلية التدريس باستخدام دورة التعلم فوق المعرفية في تنمية مهارات ما وراء المعرفة، والتحصيل الدراسي، والاتجاه نحو مادة الفلسفة لدى طلاب الصف الأول الثانوي، وبيان العلاقة بين اكتساب الطلاب لكل من: مهارات ما وراء المعرفة ومستوى التحصيل، والاتجاه نحو مادة الفلسفة. وتكونت عينة الدراسة من (117) طالب وطالبه من طلاب الصف الأول الثانوي من مدرستين بإدارة المنتزه التعليمية بمحافظة الإسكندرية، تم تقسيمهم إلى مجموعتين ضابطه وتجريبية وتم التحقق من تجانس المجموعتين، ثم تم إعداد أدوات التجربة والتي تمثلت في: مقياس مهارات ما وراء المعرفة، واختبار التحصيل الدراسي، ومقياس الاتجاه نحو مادة الفلسفة، ثم تم إعداد دليل للمعلم في محتوى الوحدة المختارة لتدريس هذه الوحدة باستخدام دورة التعلم فوق المعرفية، وبعد التحقق من صدق وثبات أدوات الدراسة، تم تطبيقها قبلياً على طلاب المجموعتين وتم تدريس طلاب المجموعة التجريبية الوحدة المختارة باستخدام دورة التعلم فوق المعرفية، بينما درس طلاب المجموعة الضابطة نفس الوحدة في نفس الوقت بالطريقة المعتادة، وبعد الانتهاء من التدريس تم تطبيق أدوات الدراسة بعدياً على طلاب المجموعتين، وتلى ذلك القيام بالتدريس معالجة البيانات احصائيا، وقد أسفرت نتائج الدراسة عن وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى دلالة (0,01) بين درجات طلاب المجموعة التجريبية والضابطة في مقياس مهارات ما وراء المعرفة، والاختبار التحصيلي، ومقياس الاتجاه نحو مادة الفلسفة لصالح طلاب المجموعة التجريبية، مما يدل على فاعلية دورة التعلم فوق المعرفية بالمقارنة بالطريقة المعتادة في تحقيق المتغيرات التابعة للدراسة، كما كشفت النتائج عن وجود علاقة ارتباطية موجبة بين اكتساب طلاب المجموعة التجريبية لمهارات ما وراء المعرفة ومستوى تحصيلهم واتجاههم نحو مادة الفلسفة بالمقارنة بطلاب المجموعة الضابطة، وقد فسرت النتائج في ضوء الإطار النظري والدراسات السابقة، كما انتهت الدراسة إلى عدد من التوصيات والمقترحات.
The study aimed at investigation the effectiveness of the meta-cognitive learning cycle for developing first year secondary school student's meta-cognitive skills, Achievement and Attitudes Towards Philosophy. The study also aimed at investigating the correlation among meta- cognitive skills achievement and attitudes towards philosophy. The sample of the study consisted of 177 male and female first year secondary school students from two schools in Elmuntaza Educational zone, Alexandria Governorate. The sample was divided into two groups: Experimental and Control and the two groups were verified as Homogeneous groups. The instruments of the study were a scale for meta-cognitive skills, an achievement test and an attitude scale towards philosophy. The validity and reliability of the instrument were calculated and then the instruments were applied as pre-test to the two groups. Then the experimental group studied using the meta-cognitive learning cycle while the control group studied the same content at the same time using the traditional method. The post test was administered and the dada were statistically processed. The results of the study revealed that there are statistically significant differences in Favor of the experimental group in the meta-cognitive skills scale, the achievement test and the attitudes scale scors. This reveals the effectiveness of the meta-cognitive learning cycle for developing the meta-cognitive skills "achievement and attitudes towards philosophy. The results also revealed a significant correlation among the three depended variable. The results were discussed in light of the review of literature and some recommendations were concluded.
|
