| LEADER |
06833nam a22001937a 4500 |
| 001 |
0193231 |
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 128434
|a الشمري، زينب حسن نجم
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a واقع الوسائل التعليمية في تدريس مناهج اللغة العربية للمرحلة الدنيا في مدارس مركز الشمال من وجهة نظر المعلمات
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة
|c 2005
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 158 - 199
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a واقع الوسائل التعليمية في تدريس منهاج اللغة العربية للمرحلة الدنيا في مدارس مركز الشمال في جدة من وجهة نظر المعلمات. تم الكشف عن واقع الوسائل التعليمية في تدريس منهاج اللغة العربية للمرحلة الدنيا في مدارس مركز الشمال بجدة من حيث مدى توافر هذه الوسائل، ومدى استخدام المعلمة لها، والعوائق التي تحول دون استخدامها. واللغة العربية من اهم الوسائل التي تعتمد عليها المدرسة في تحقيق الأهداف المحددة لها، وبخاصة التي تساعد على دعم العقيدة الإسلامية، وتنمية قدراتهم واستعداداتهم وتوجيهها توجيها صحيحا. فتعتبر اللغة العربية في المرحلة الدنيا في المواد التي لا غنى في تدريسها عن الوسائل التعليمية، ويساعد استخدامها على توفير خبرات حسية متعددة ومتنوعة تتخذ أساسا لفهم من الحقائق والمعلومات. تكونت عينة الدراسة من(100) معلمة في مدارس مركز الشمال في جدة، لأغراض الدراسة تم إعداد استبانة خاصة استنادا إلى تحليل محتوى المنهاج وتم توزيع الاستبانة على أفراد عينة الدراسة خلال الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي 1426ه. تم التأكد من صدق الأداة بعرضها على عدد من المحكمين من ذوي الاختصاص في أساليب التدريس، وأخذت آرائهم بعين الاعتبار، في حين تم التأكد من ثبات الأداة باستخدام معادلة (كرونباخ الفا). ولمعالجة البيانات إحصائيا استخرجت النسب المئوية، والمتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية لمدى توافر المواد والأجهزة، واستخرج تحليل التباين للكشف عن أثر المتغيرات المستقلة في مدى توافر المواد والأجهزة التعليمية. بينت النتائج أن نسبة توافر المواد والأجهزة في مدارس عينة الدراسة تراوحت ما بين (88%) للمسجل، و(100%) للكتاب والسبورة الطباشيرية. وأكثر المواد والأجهزة استخداما "المسجل" بمتوسط حسابي(1.42)،و" الكتاب المدرسي" بمتوسط(3.8). أما بالنسبة لعوائق استخدام المواد والأجهزة التعليمية تراوحت توسطاتها ما بين (4.16) للفقرة "قلة توافر الوسائل التعليمية في المدارس "(2.30) للفقرة" الخوف من تحمل مسؤولية عصل أو تلف المواد والأجهزة التعليمية. وفي ضوء نتائج الدراسة، أوصت الباحثة المسؤولين التربويين في وزارة التربية والتعليم الاهتمام بتوفير الوسائل التعليمية والأجهزة في المدارس بشكل كافي، وعقد دورات تدريبية للمعلمات حول إنتاج واستخدام الوسائل التعليمية، توفير غرف مصادر تعلم في المدارس. كذلك أوصت الباحثة بأجراء دراسات مماثلة في مناطق أخرى لتعميم النتائج.
|b The present state of using in teaching Arabic in North Jeddah elementary schools was investigated to shed the light on: l-it availability,2-its actual use by teachers and 3-the obstacles that hindered its use. Arabic is one of the most important means for achieving the objective of any school, supports Islamic religion and develops the students, abilities and skills. Teaching Arabic in the elementary stage is based on using media as it provides direct and various experience necessary for understanding many facts and information. The sample of the study includes 100 teachers in North Jeddah elementaiy schools. A questionnaire alas designed based on the content analysis of the syllabus, and submitted to the sample of the study during the second term, 1426. The validity of the questionnaire was estimated by presenting it to a group of juiy specialized in teaching methods. Its reliability was estimated using Cronbach formula. Data was statistically analyses to investigate the influences of the independent variables on the availability of media in the elementary schools. Data analysis revealed that media was available in the selected school as follow: tape recorder (88%),school books and blackboard is the tape recorder(mean scores: 1.42) and the school book(mean scores: 3.8). Concerning the obstacles that hindered using media was as follow: Teaching aids(media) are few (mean scores:4.16)and Teachers are afraid of any damage of the instrument during use (Mean scores:2.3). Based on the above result ,the researcher recommended that: I .different teaching aids school be available in schools, 2.teachers school be involved in training workshops in order to be able to product and use deponent types of media. Learning resources rooms should be viable in schools. At last, similar research should be conducted in other places.
|
| 653 |
|
|
|a طرق التدريس
|a التعليم الابتدائي
|a اللغة العربية
|a تدريس اللغة العربية
|a الوسائل التعليمية
|a التحصيل الدراسي
|a معلمات اللغة العربية
|a المشكلات التعليمية
|a المناهج
|a الكتب الدراسية
|a تحليل المحتوى
|a التقييم التربوي
|a جدة ( السعودية )
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 004
|l 044
|m ع 44
|o 0096
|s مجلة القراءة والمعرفة
|t Journal of Reading and knowledge
|v 000
|
| 856 |
|
|
|u 0096-000-044-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 44118
|d 44118
|
