ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مهارات التفكير الناقد لدى طلبة...>الوصف

مهارات التفكير الناقد لدى طلبة قسم الرياضيات في كلية التربية

المصدر: مجلة الأستاذ للعلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: جامعة بغداد - كلية التربية ابن رشد
المؤلف الرئيسي: محمد، عمار هادي (مؤلف)
المجلد/العدد: ع 204
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2013
التاريخ الهجري: 1434
الصفحات: 105 - 146
ISSN: 0552-265X
رقم MD: 441713
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تنمية المهارات | السياسة التعليمية | التعليم الجامعي | تدريس الرياضيات | الجامعات و الكليات | طلبة الجامعات
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث إلى معرفة هل إن الطلبة المطبقين في قسم الرياضيات لديهم مهارات التفكير الناقد؟ اختيرت عينة البحث من الطلبة المطبقين (المرحلة الرابعة) الدراسة الصباحية في قسم الرياضيات / كلية التربية/ الجامعة المستنصرية. في الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي 2011 – 2012م. وتكونت عينة البحث من (56) طالباً وطالبة بواقع (21) طالباً و (35) طالبة. أعد الباحث اختبارا يقيس (21) فقرة من فقرات مهارات التفكير الناقد وهي: - (6) فقرات للاختبار الأول (معرفة الافتراضات) و (8) فقرات للاختبار الثاني (تقويم الحجج) و (7) فقرات للاختبار الثالث (كشف المغالطات والأخطاء). وبعد التأكد من صدق الأداة من خلال عرضها على المحكمين وحساب ثباتها باستخدام معامل ارتباط بيرسون وطريقة إعادة الاختبار أصبحت الأداة جاهزة للتطبيق على الطلبة المطبقين. ولمعالجة البيانات استخدمت معادلة الوسط المرجح والوزن المئوي لترتيب المهارات الثلاث من الأعلى إلى الأدنى ومعادلة المتوسط الفرضى للفصل بين امتلاك الطلبة المطبقين لمهارات التفكير الناقد من عدمه. وأسفرت نتائج البحث على ما يأتي:- - إن الطلبة المطبقين لديهم مهارات التفكير الناقد من خلال اعتماد الباحث على معادلة المتوسط الفرضى التي بلغت قيمته (10.5) وللفضل بين امتلاك الطلبة المطبقين لمهارات التفكير الناقد من عدمه تمت مقارنته مع متوسط إجابات الطلبة المطبقين عن فقرات اختبار مهارات التفكير الناقد التي بلغت (13.285) وهي أكبر من قيمة المتوسط الفرضى أي إن الطلبة المطبقين لديهم مهارات التفكير الناقد وحصول معظم الفقرات على أوساط مرجحه عالية. وقدمت عدداً من الاستنتاجات، منها:- 1- اتفق معظم الخبراء والطلبة الذين اشتركوا في البحث على أهمية فقرات الخاصة في اختبار مهارات التفكير الناقد وضرورة الاهتمام بها عند إعداد مدرسي الرياضيات من أجل تحقيق أهداف تعليم الرياضيات المرجوة. 2- يمتلك الطلبة المطبقين في قسم الرياضيات مهارات التفكير الناقد وهي (معرفة الافتراضات، تقويم الحجج كشف المغالطات والأخطاء)، ولكن بصورة محدودة. وقدمت عددا من التوصيات، منها:- 3- إثراء موضوعات الصرفة وطرائق تدريس الرياضيات بالأنشطة المتنوعة التي تحفز الطلبة على اكتساب مهارات التفكير الناقد. كما قدمت عددا من المقترحات، منها:- 4- إجراء بحوث ودراسات حول علاقة التفكير الناقد ببعض المتغيرات الأخرى كمغير الجنس ومحل السكن. \

The research goals to find out whether students applied to the Department of Mathematics of the critical thinking skills?. Selected sample of students applied study morning at the Department of Mathematics/Education College/Mustansiriyah University.In the first semester of the academic year 2011-2012.And sample consisted of (56) studentspromising researcher test measures (21) paragraph of the critical thinking skills,namely: (6) paragraphs to test first (see assumptions) and (8) paragraphs to test the second (calendar arguments) and (7) paragraphs to test third (revealed inaccuracies and errors) .After confirming the veracity of the tool through submission to the arbitrators and the expense of stability using Pearson correlation coefficient, and method of testing has become the tool is ready for application to students applied . To address data used equation middle percentage weight to arrange skills three from highest to lowest and equation average hypothesis for the separation of ownership the students applying critical thinking skills or not. resulted in the search results on the following: - The students applied have critical thinking skills through the adoption of a researcher on the formula of average hypothesis that worth (10.5) and the separation between owning students applied for critical thinking skills or not been compared with the average answers students applied for paragraphs test critical thinking skills, which amounted to (13.285) which is greater than the average value hypothesis that the students applying their critical thinking skills and get most of the paragraphs on high among weighted. And made a number of conclusions, including:- 1. Most experts agreed and students who participated in the research on the importance of paragraphs in the test of critical thinking skills and the need to focus on the preparation of teachers of mathematics in order to achieve the desired goals of mathematics education. 2. Student has applied to the Department of Mathematics of critical thinking skills, a (see assumptions, evaluate arguments, detect fallacies and errors) ,but in a limited fashion.And made a number of recommendations, including: 1. Enrich Topics pure mathematics and mathematics teaching methods varied activities that stimulate students to acquire critical thinking skills Also made a number of proposals, including: - 1. Conduct research and studies on the relationship of critical thinking to some of the other variables as sex and place of residence. \
ISSN: 0552-265X
البحث عن مساعدة: 755299 751977

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.