| LEADER |
02954nam a22002297a 4500 |
| 001 |
1101429 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b سوريا
|
| 100 |
|
|
|a أبو عواد، فريال محمد عثمان
|g Abu Awwad, Firyal Mohammad
|e مؤلف
|9 65217
|
| 245 |
|
|
|a دلالات الصدق والثبات لمقياس فيلدر - سولومن Felder - Soloman لأساليب التعلم ودرجة تفضيلها لدى طلبة الجامعات الاردنية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة دمشق
|c 2012
|
| 300 |
|
|
|a 445 - 483
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى استقصاء دلالات الصدق والثبات لمقياس فيلدر- سولومن لأساليب التعلم ودرجة تفضيلها لدى طلبة الجامعات الأردنية، إذ تم تطـوير المقيـاس للبيئـة الأردنية على عينة من طلبة الجامعات الأردنية، تم من خلالها التحقـق مـن صـدقه وثباته باستخدام الصدق الظاهري، وصدق البناء، والثبات باستخدام معادلة كرونبـاخ ألفا، وقد طبقت أداة الدراسة على عينة مكونة من 455 طالبا وطالبة من طلبة الكليات الجامعية في الأردن. وأظهرت نتائج الدراسة شيوع أسلوب التعلم الحسي في المرتبـة الأولى، كما بينت النتائج وجود فروق في نمط التعلم الحسي/ الحدسـي تعـزى إلـى الجنس وإلى التفاعل بين المستوى الدراسي والتخصص، ووجود فـروق ذات دلالـة إحصائية في أسلوب التعلم البصري/ اللفظي تعزى للجـنس، وفـي أسـلوب الـتعلم التسلسلي/ الشمولي تعزى للمستوى الدراسي وللتفاعل بين الجنس والمستوى الدراسي، وعدم وجود علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين كل أسلوب من أسـاليب الـتعلم والمعدل التراكمي للطلبة في الجامعة.
|
| 555 |
|
|
|a 624923
|a 699802
|a 605924
|a 699894
|
| 653 |
|
|
|a اساليب التعلم
|a مقياس فيلدر - سولومن
|a دلالات الصق و الثبات
|a طلاب الجامعات الاردنية
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 011
|e Damascus University Journal of Educational and Psychological Sciences
|f Maǧallaẗ ǧāmiʻaẗ Dimašq li-l-ʻulūm wa-al-tarbawiyyaẗ
|l 001
|m س 28, ع 1
|o 0139
|s مجلة جامعة دمشق للعلوم التربوية والنفسية
|v 028
|x 2789-6390
|
| 700 |
|
|
|a نوفل، محمد بكر محمد
|g Nofal, Mohammad Baker
|e م. مشارك
|9 327711
|
| 856 |
|
|
|u 0139-028-001-011.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 443177
|d 443177
|
