ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دلالات الصدق البنائي والثبات ل...>الوصف

دلالات الصدق البنائي والثبات لمقياس الممارسات التقيمية لدى معلمي المرحلة الأساسية في مدينة عمان: دراسة سيكومترية

العنوان بلغة أخرى: Indicators of Construct Validity and Reliability of the Assessment Practices Scale for the Teachers of the Basic Stage in Amman, a Psychometric Study
المصدر: دراسات - العلوم التربوية
الناشر: الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: أبو عواد، فريال محمد عثمان (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abu Awwad, Firyal Mohammad
المجلد/العدد: مج46, ع3
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2019
الصفحات: 32 - 48
DOI: 10.35516/0102-046-003-003
ISSN: 1026-3713
رقم MD: 984931
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: +EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | البرامج التعليمية | الوسائل التعليمية | طرق التدريس | التعليم الأساسي | طلاب مرحلة الأساس | المقاييس والإختبارات التربوية | الدراسات السيكومترية | الأردن | المجتمع الأردني | مستخلصات الأبحاث
كلمات المؤلف المفتاحية:
صدق البداء | الثبات | الممارسات التقيمية | دراسة سيكومترية | Construct Validity | Reliability | Assessment Practices | Psychometric Study
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

50

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التحقق من دلالات الصدق البنائي والثبات لمقياس الممارسات التقييمية لدى المعلمين فيما يتصل بتقييم تعلم طلبتهم، ولتحقيق هذا الهدف تم تطوير مقياس للممارسات التقييمية تكون من 52 فقرة، وتطبيقه على عينة عشوائية قوامها (410) معلما ومعلمة من معلمي المدارس الأساسية في مدينة عمان، خلال الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي (2016/ 2017)، وأسفرت النتائج عن تحقق صدق البناء للمقياس، حيث كشف البناء العاملي للمقياس عن نموذج ثنائي البعد، يقيس بعدين رئيسيين هما: بعد التخطيط والتنفيذ لتقييم تعلم الطلبة، وبعد التعامل مع نتائج التقييم، وكذلك فقد تم تقصى دلالات ثبات المقياس، فبلغ معامل الاتساق الداخلي بدلالة إحصائيات الفقرة باستخدام معادلة كرونباخ ألفا للمقياس ككل (0.83) وبطريقة الإعادة (0.86)، وبطريقة التجزئة النصفية (0.84)، وهي مؤشرات ثبات مقبولة، وانتهت الدراسة بعدد من التوصيات، منها: استخدام مقياس الممارسات التقييمية للكشف عن مواطن القوة ومواطن الضعف في الممارسات التقييمية لدى المعلمين.

The present study aimed to verify the indicators of the construct validity and reliability of the assessment practices scale for teachers to evaluate their student learning, to achieve this goal, a scale of assessment practices e=was developed, it consists of 52 items. It was applied on a random sample of 410 teachers from the basic schools in Amman during the first semester of the academic year (2016/2017). The results showed that the construction of the scale was verified. The global structure of the scale revealed a two dimensional model, which measures two main dimensions: planning and implementation of the assessment of students' learning, and dealing with the assessment results. Reliability indicators showed that the scale is reliable, according to Cronbach's alpha equation for the scale as a whole (0.83), and by test-retest method (0.86), and by split-half method (0.84), which are acceptable reliability indicators. The study ended with some recommendations, such as using the assessment practices scale to investigate the strengths and weaknesses of teacher's assessment practices.
ISSN: 1026-3713

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.