ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقديرات طلبة كلية التربية بجام...>مارك

تقديرات طلبة كلية التربية بجامعة السلطان قابوس لدرجة اكتسابهم للكفايات المتعلقة بالمنهاج الدراسي

المصدر: مجلة جامعة دمشق للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة دمشق
المؤلف الرئيسي: الهاشمي، عبدالله بن مسلم بن علي (مؤلف)
مؤلفين آخرين: السالمي، محسن بن ناصر بن يوسف (م. مشارك)
المجلد/العدد: س 28, ع 2
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2012
الصفحات: 527 - 560
ISSN: 2789-6390
رقم MD: 443466
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
اكتساب الكفايات | المناهج الدراسية | طلاب الجامعات | جامعة السلطان قابوس . كلية التربية
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 04241nam a22002177a 4500
001 1101829
044 |b سوريا 
100 |a الهاشمي، عبدالله بن مسلم بن علي  |g Alhashmi, Abdullah Musallam  |e مؤلف  |9 177785 
245 |a تقديرات طلبة كلية التربية بجامعة السلطان قابوس لدرجة اكتسابهم للكفايات المتعلقة بالمنهاج الدراسي 
260 |b جامعة دمشق  |c 2012 
300 |a 527 - 560 
336 |a بحوث ومقالات 
520 |a هدفت هذه الدراسة إلى تعرف تقديرات طلبة كلية التربية بجامعة الـسلطان قـابوس لدرجة اكتسابهم للكفايات المتعلقة بالمنهاج الدراسي، وأثر كل من النوع والتخـصص في ذلك. ولتحقيق ذلك حدد الباحثان الكفايات الأساسية المتعلقة بالمنهـاج الدراسـي، ووضعاها في استبانة مكونة من (56) فقرة، موزعة على خمسة مجالات هي: مفهوم المنهاج، وأسسه والعوامل المؤثرة فيه، وعناصره، وعملياته، ومنهاج التخصص. وقد وزعت الاستبانة على عينة تكونت من (235) طالبا وطالبة مـوزعين علـى سـبعة تخصصات. \ بينت نتائج الدراسة أن الطلبة يرون أنهم اكتسبوا كفايات المنهاج في المحاور الخمسة المحددة لهم بدرجة متوسطة، كما كشفت عن وجود فروق ذات دلالة إحـصائية بـين متوسطي استجابات الذكور والإناث لصالح الإناث في محور "أسس المنهاج والعوامل المؤثرة فيه "، ووجود فروق دالة إحصائيا محور "عناصر المنهاج" بين تخصص اللغة العربية وبقية التخصصات عدا التربية الإسلامية لصالح تخصص اللغة العربية، وبين تخصصي العلوم والدراسات الاجتماعية لصالح تخصص العلوم. وفي محور "عمليات المنهاج" كانت الفروق دالة إحصائيا بين تخصص اللغة العربية وبقيـة التخصـصات لصالح تخصص اللغة العربية، وبين تخصصي التربية الرياضية والرياضيات لـصالح تخصص التربية الرياضية، وبين تخصصي العلوم والرياضـيات لـصالح تخـصص العلوم. وفي محور "منهاج التخصص " وجدت دالة إحصائيا بين تخصـصي التربيـة الإسلامية والعلوم لصالح تخصص التربية الإسلامية، وبـين تخصـصي الدراسـات الاجتماعية والرياضيات لصالح تخصص الرياضيات، وبين تخصـصي الرياضـيات والعلوم لصالح تخصص الرياضيات. \ وبنا ء على النتائج ومناقشتها قدمت الدراسة عدة مقترحات تمثلت في اعتمـاد مـدخل الكفايات في توصيف مقررات برنامج إعداد المعلم، وتقويمها، وربطهـا بمخرجـات البرنامج، وإطاره المفاهيمي، وإجراء المزيد من الدراسات في هذا الموضوع. \  
555 |a 804316  |a 722514 
653 |a اكتساب الكفايات   |a المناهج الدراسية  |a طلاب الجامعات   |a جامعة السلطان قابوس . كلية التربية 
773 |4 التربية والتعليم  |4 علم النفس  |6 Education & Educational Research  |6 Psychology, Applied  |c 014  |e Damascus University Journal of Educational and Psychological Sciences  |f Maǧallaẗ ǧāmiʻaẗ Dimašq li-l-ʻulūm wa-al-tarbawiyyaẗ  |l 002  |m  س 28, ع 2  |o 0139  |s مجلة جامعة دمشق للعلوم التربوية والنفسية  |v 028  |x 2789-6390 
700 |a السالمي، محسن بن ناصر بن يوسف  |g Al-Salmi, Mohsen bin Nasser  |e م. مشارك  |9 117051 
856 |u 0139-028-002-014.pdf 
930 |d n  |p y  |q y 
995 |a EduSearch 
999 |c 443466  |d 443466 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.