ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فعالية استخدام المدخل المفاهيم...>الوصف

فعالية استخدام المدخل المفاهيمي القائم على المهام الاستقرائية في بناء مفاهيم النظرية النسبية لمعلمي الفيزياء ما قبل الخدمة

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة الإسكندرية - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: طليمات، هالة محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Tolaymat, Hala Mohamed
المجلد/العدد: مج 17, ع 3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2007
الصفحات: 170 - 211
رقم MD: 44452
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
اعداد المعلمين | المناهج الدراسية | طرق التدريس | تدريس الفيزياء | تدريب المعلمين أثناء الخدمة | المؤسسات التعليمية | المعادلات الفيزيائية | النظرية النسبية | الثقافة العلمية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

129

حفظ في:
المستخلص: كشفت الباحثة في هذه الدراسة -باستخدام نتائج اختبار مفتوح في الفيزياء الحديثة على طلاب الفرقتين الثالثة والرابعة شعبة الفيزياء والكيمياء خلال عامين دراسيين متتاليين -عن أن الطلاب المعلمين بهذه الفرق الدراسية يفتقرون إلى درجة بعيدة إلى الفهم البسيط لبعض المفاهيم الأساسية للفيزياء الحديثة ممثلة في مفاهيم النظرية النسبية الخاصة لأينشتين وغياب مفاهيمها الأساسية عن إدراك او ذاكرة أغلب الطلاب رغم أهميتها الخاصة كمفاهيم مرتبطة بتفسير الحركة في ضوء معانى جديدة لفكرتي الزمن والمكان فضلا عن كونها تعد أساسا لفهم ميكانيكا الكون. ويكشف هذا الثبات في الأداء المتدني للطلاب، برغم دراستهم لمحتوى الاختبار الذي طبق عليهم منذ فترة زمنية لا تتجاوز شهرين، عن مشكلة تعليمية في تقديم أو شرح المفاهيم شديدة التجريد للطلاب من قبل من يقومون بالتدريس لهم بالجامعة. وقامت الباحثة باستخدام المدخل المفاهيم وبناء مهام قائمة على الاستقرائية المباشرة -التي تعكس كل من طبيعة نمو المفهوم العلمي في الحقل العلمي، وعملية نمو المفهوم كما تتم في ذهن المتعلم -في تدريس النظرية النسبية الخاصة لأينشتين لطلاب الفرقة الثالثة. وأشارت نتائج التطبيق القبلي والبعدي لاختبار من نوع الاختيار من متعدد ذي مواصفات إحصائية جيدة يقيس مدى إدراك الطلاب للمفاهيم الأساسية لهذه النظرية إلى حدوث فارق ذي دلالة إحصائية في الأداء بين التطبيقين لصالح التطبيق البعدي. كما وجدت الباحثة فارقاً ذا دلالة إحصائية بين أداء الطلاب أنفسهم بعد ستة أشهر وأدائهم في التطبيق القبلي للاختبار ذاته لصالح التطبيق المؤجل. وتشير هذه النتائج إلى أن هناك فرصة للارتقاء بتدريس المفاهيم عالية التجريد للطلاب بالجامعة إذا ما خاطبنا بنية المادة العلمية وطبيعتها من جهة وعملية بناء المفهوم واستقراره في النسق المفاهيمي الخاص بالطالب المعلم من جهة أخرى والذي يحمل بدوره مسئولية مساعدة المتعلمين الصغار على تعلم هذه المفاهيم المجردة غداً.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.