ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > اثر استخدام حقيبة تعليمية محوس...>الوصف

اثر استخدام حقيبة تعليمية محوسبة ( انتل ) في التحصيل الفوري والمؤجل للمفاهيم الفقهية لطلبة الصف السادس الاساسي في الاردن

المصدر: المجلة الأردنية في العلوم التربوية
الناشر: جامعة اليرموك - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: الخوالدة، ناصر أحمد ضاعن (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Khawaldeh, Naseer Ahmad
مؤلفين آخرين: التميمي، إيمان محمد رضا علي (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج 9, ع 1
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2013
الصفحات: 1 - 14
ISSN: 1814-9480
رقم MD: 444556
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الحقائب التعليمية المحوسبة | التحصيل الدراسي | المفاهيم الفقهية | طلاب الصف السادس الاساسي | الاردن
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى تعرّف أثر استخدام حقيبة تعليمية محوسبة في التحصيل الفوري والمؤجل للمفاهيم الفقهية في مادة التربية الإسلامية لدى طلبة الصف السادس الأساسي في الأردن. وتكونت عينة الدراسة من (141) طالباً وطالبة. تم تطوير اختبار من نوع الاختيار من متعدد لقياس أثر التحصيل الفو ري والمؤجل، وأظهرت الدراسة النتائج الآتية: وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 =α) في التحصيل الفوري والمؤجل للمفاهيم الفقهية لطلبة الصف السادس الأساسي في مبحث التربية الإسلامية تعزى لطريقة التدريس لصالح المجموعة التي درست باستخدام الحقيبة المحوسبة، عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05=α)) في التحصيل الفوري والمؤجل للمفاهيم الفقهية لطلبة الصف السادس الأساسي في مبحث التربية الإسلامية تعزى لمتغير الجنس، ومتغير التفاعل بين طريقة التدريس والجنس .

This study aimed at investigating the effect of using computerized instructional package on immediate and postponed achievement of the sixth primary grade students in jurisprudence concepts. The study sample consisted of (141) students.The researchers developed a multiple-choice test to measure the impact of immediate and postponed achievement.The study showed the following results: There was a statistically significant difference at (α= 0.05) in immediate and postponed achievement in jurisprudence concepts for sixth grade students in Islamic Education due to the method of teaching for the benefit of the group that studied using the computerized instructional package and there was no statistically significant difference at (α = 0.05) in immediate and postponed achievement in jurisprudence concepts for sixth grade students in Islamic Education attributed to gender, and the interaction between teaching method and gender
ISSN: 1814-9480
البحث عن مساعدة: 790758

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.