| المستخلص: |
يستهدف البحث الحالي إلى التعرف على أثر استخدام العصف الذهني في تحصيل طالبات الصف الثاني المتوسط وتنمية تفكيرهن الاستدلالي في مادة الجغرافية. تم تطبيق التجربة في العام الدراسي 2006 – 2007 وبدأت التجربة من 1 / 10 / 2006 إلى 10 / 12 / 2006. اختيرت ثانوية القادسية للبنات قصديا من بين المدارس الثانوية والمتوسطة في مدينة الموصل، وتكونت عينة البحث من (61) طالبة من طالبات الصف الثاني المتوسط، اختيرت الشعب عشوائيا شعبة (ج) المكونة من (30) طالبة لتمثل المجموعة التجريبية وشعبة (ب) المكونة من (31) طالبة لتمثل المجموعة الضابطة، وتم إجراء التكافؤ بين المجموعتين في عدد من المتغيرات. ولتحقيق هدف البحث أعدت الباحثتان أداتين: الأولى اختبارا تحصيليا مكونا بشكله النهائي من (25) فقرة، والثانية اختبارا للتفكير الاستدلالي يكون بشكله النهائي من (20) فقرة وتأكدت الباحثتان من صدق وثبات الأداتين. وبعد الانتهاء من تطبيق التجربة طبقت الباحثتان الاختبار التحصيلي ثم اختبار التفكير الاستدلالي، وحللت البيانات وعولجت إحصائيا وأظهرت النتائج تفوق المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة في تحصيل الطالبات في مادة الجغرافية وتنمية تفكيرهن الاستدلالي وتوصلت الباحثتان من خلال هذه النتيجة إلى فاعلية استراتيجية العصف الذهني في التحصيل والتفكير الاستدلالي. وبناء عليه قدمت الباحثتان عددا من التوصيات واقترحتا دراسات مكملة للبحث الحالي. \
The currant study aims at expounding the use of brainstorming on academic attainments and deduction thinking of second grade female students in the subject of geography. The study period extended from October 1st 2006 to December 10th 2006 during the study year 2006-2007. The Qadisya intermediate school was deliberately selected among intermediate schools and high schools in the city Mosul. The class divisions were randomly selected in which class (C) consisted of (30) female students representing the experimental group and class (B) consisted of (31) female students representing the control group. To achieve the study objectives, the researchers devised a teaching plan and prepared two tools: The first is a test of academic attainment consisting in its final form of (25) items while the second is a test for deduction thinking consisting in its final form of (20) items, the researchers verified the reliability and validity of both tools. Homogeneity was achieved between the two groups concerning a number of variables. The post experiment tests included the attainment test and the deduction thinking test after which the data were statistically analyzed and processed and showed that the experimental group was superior to the control group in academic attainment and developing deduction thinking. The researchers concluded the effectiveness of brainstorming in both academic attainment and developing deduction thinking. Based on the results, the researchers recommended a number of recommendations and suggest conducting complementary studies to the current one. \
|
