| المستخلص: |
هدف البحث إلى التعرف على فاعلية الوحدة التعليمية المقترحة القائمة على المدخل المنظومي في تدريس العلوم على تحصيل المفاهيم العلمية والاتجاه نحو المادة لدى طلاب الصف الثالث المتوسط، وتكونت عينة الدراسة من (136) طالبا، تم تقسيمهم إلى مجموعتين تجريبية وضابطة بواقع (68) طالبا لكل مجموعة، درست المجموعة التجريبية باستخدام المدخل المنظومي في حين درست المجموعة الضابطة بالطريقة المعتادة، وقد تم تطبيق أداتي الدراسة (الاختبار التحصيلي، مقياس الاتجاه) قبل التجربة وبعد انتهائها، وبعد جميع البيانات وتحليلها تم التوصل إلى عدة نتائج أهمها: 1- وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.001) بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في أداتي الدراسة وأبعادهما المقاسة المختلفة لصالح طلاب المجموعة التجريبية. 2- أكدت النتائج أن حجم تأثير الوحدة التعليمية المقترحة القائمة على المدخل المنظومي في تنمية بعض المفاهيم العلمية، والاتجاه نحو المادة لدى طلاب المجموعة التجريبية كان كبيرا حيث بلغت قيمة (d) للتحصيل (3.55) وللاتجاه (0.84)، مما يؤكد فعالية الوحدة التعليمية المقترحة القائمة على المدخل المنظومي في تنمية التحصيل الدراسي والاتجاه نحو المادة. \
The effectiveness of a suggested educational unit, based on systematic entrance in science teaching, on the acquaintance of scientific curriculums and attitude towards the subject on third preparatory students. Dr / Ghazi Salah Hilail Al-Matrafi Professor assistant of curriculums and science methodologies, at Umm Al-Qura university. The research aims at identifying the effectiveness of the suggested educational unit that is based on systematic entrance in teaching science subject on general concepts acquisition towards the subject of third preparatory students. The study sample consists of (136) students. They are divided into an experimental and traditional groups, with (68) students for every group. The experimental group studied by using systematic entrance, but the traditional group studied by the ordinary way. The two study tools, acquisition test and direction measure, are used before and after the experience. After collecting data and analyze it, the results is as follow; 1- There are statistical differences, at the level (0,001), among the two groups students degree averages at the two study tools and its different measures dimensions on the sake of experimental group. \
|
