ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







معايير الجودة الشاملة في تدريس النصوص الأدبية لدى معلمي الصف العاشر الأساسي بمحافظة غزة وتصور مقترح لتطويرها

العنوان بلغة أخرى: Comprehensive Quality Standards In Teaching Literary Texts For The Tenth Grade Teachers In Gaza Governorate, And A Proposal Perception To Develop Them
المصدر: مجلة جامعة النجاح للأبحاث - العلوم الإنسانية
الناشر: جامعة النجاح الوطنية
المؤلف الرئيسي: عبدالجواد، إياد ابراهيم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abed Al-Jawad, Iyad
المجلد/العدد: مج 26, ع 8
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2012
الصفحات: 1877 - 1918
ISSN: 1727-8449
رقم MD: 450197
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

31

حفظ في:
LEADER 06684nam a22002177a 4500
001 1113296
044 |b فلسطين 
100 |a عبدالجواد، إياد ابراهيم  |g Abed Al-Jawad, Iyad  |q Abduljawad, Iyad  |e مؤلف  |9 259067 
245 |a معايير الجودة الشاملة في تدريس النصوص الأدبية لدى معلمي الصف العاشر الأساسي بمحافظة غزة وتصور مقترح لتطويرها 
246 |a Comprehensive Quality Standards In Teaching Literary Texts For The Tenth Grade Teachers In Gaza Governorate, And A Proposal Perception To Develop Them 
260 |b جامعة النجاح الوطنية  |c 2012 
300 |a 1877 - 1918 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |a هدفت الدراسة إلى تعّرّف مستوى ممارسة معلمي اللغة العربية لمعايير الجودة الشاملة عند تدريسهم النصوص الأدبية للصف العاشر الأساسي، كما هدفت إلى تعّرّف دلالة الفروق بين متوسطات تقديرات المشرفين التربويين لممارسة معلمي الصف العاشر لتلك المعايير، والتي تعزى لمتغيري (النوع – سنوات الخدمة)، ثم تقديم تصور لتطوير تدريس النصوص الأدبية للصف العاشر في ضوء معايير الجودة. ولتحقيق أهداف الدراسة، استخدم الباحث المنهجين: \ البنائي والوصفي التحليلي، حيث قام ببناء قائمة معايير الجودة الشاملة لتدريس النصوص الأدبية، من خلال عقد ورشتي عمل للمعلمين والمشرفين، وكذلك من خلال الاطلاع على الكتب والدراسات التربوية، كما قام ببناء بطاقة ملاحظة لمعايير الجودة الشاملة في تدريس النصوص الأدبية مكونة من (٦٥) مؤشرًاً وزعت على أربعة محاور، حيث قام الباحث بتطبيقها على عينة عشوائية من معلمي الصف العاشر الأساسي بغزة بلغت (٥٤) معلمًاً ومعلمة، أي ما نسبته (٢٧%) من مجتمع الدراسة الأصلي. وبعد إجراء الدراسة وعمل المعالجات الإحصائية توصل الباحث إلى النتائج التالية: - حصل المحور الأول من محاور بطاقة الملاحظة (إعداد خطة درس النص الأدبي)على نسبة مئوية (٩٣.٥٥%) بمتوسط حسابي قدره (٧٩٦.٢). - حصل المحور الثاني من محاور بطاقة الملاحظة (تقديم الدرس الأدبي)على نسبة مئوية (٤٣.٦٠%) بمتوسط حسابي قدره (٠٢٢.٣). - حصل المحور الثالث من محاور بطاقة الملاحظة (الأنشطة والخبرات الأدبية)على نسبة مئوية (٢٣.٥٤%) بمتوسط حسابي قدره (٧١٢.٢). - حصل المحور الرابع من محاور بطاقة الملاحظة (التقويم الختامي للدرس الأدبي) على نسبة مئوية (٠٧.٥١%) بمتوسط حسابي قدره (٥٥٤.٢). - بلغت الدرجة الكلية لبطاقة الملاحظة ما نسبته (٦٠.٥٤%) بمتوسط حسابي قدره (٧٣٠.٢). - وبإجمال النتائج السابقة نرى أن مستوى ممارسة معلمي الصف العاشر الأساسي لمعايير الجودة الشاملة عند تدريسهم النصوص الأدبية ضعيف. - كما قدمت الدراسة تصورًاً مقترحًاً لتدريس النصوص الأدبية للصف العاشر في ضوء معايير الجودة الشاملة. \   |b This study aimed at identifing the level of teachers of Arabic language practices of comprehensive quality standards when teaching literary texts for the tenth grade. It also aimed at identifing significant differences between the means of estimations of supervisors for the practices of the tenth grade teachers of those standards, due to the variables (Gender - years of service). Then it gave a vision to develop the teaching of literary texts for the tenth grade in the light of quality standards. To achieve the objectives of the study, the researcher used the structural and analytical descriptive approaches. He built a comprehensive list of quality standards for the teaching literary texts through holding two workshops for teachers and supervisors as well as through reviewing books and educational studies. The researcher also built a card note of comprehensive quality standards in teaching of literary texts consisted of (65) indicator which were distributed to four domains. The researcher applied it on a random sample of (54) tenth grade teachers in Gaza, representing (27%) of the original study population. After conducting the study and statistical treatments, the researcher reached the following findings: - The first scope of the note card (the preparation of literary text lesson plan) got (55.93%) with average means (2,796). - The second scope of the note card (presenting literary lesson) obtained a (60.43%) with an average means (3.022). - The third scope of the note card (literary activities and experience) got (54.23%) with an average means (2.712). - The fourth scope of the card note (Final evaluation of literary lesson) got (51.07%) with an average means (2.554). - The total score of note card was (54.60%) with an average means (2.730). - In summary the previous results showed that the level of the tenth grade teachers' practices of quality standards in the overall teaching literary texts is weak. - The study also proposed a perception for teaching literary texts for the tenth grade in the light of the comprehensive quality standards.  
555 |a 726251  |a 807912  |a 733263 
653 |a تدريس النصوص الأدبية  |a الأردن  |a معلمو الصف العاشر   |a محافظة غزة  |a معلمو المدارس الثانوية  |a معايير الجودة الشاملة 
773 |4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات  |6 Humanities, Multidisciplinary  |c 006  |e An-Najah University Journal for Research - Humanities  |f Maǧallaẗ ǧāmiʿaẗ al-naǧāḥ al-abḥāṭ. Al-ʿul-um al-insāniyyaẗ  |l 008  |m  مج 26, ع 8  |o 0247  |s مجلة جامعة النجاح للأبحاث - العلوم الإنسانية  |t   |v 026  |x 1727-8449 
856 |u 0247-026-008-006.pdf 
930 |d y  |p y  |q y 
995 |a HumanIndex 
999 |c 450197  |d 450197