| المستخلص: |
هدفت هذه الدواسة إلى معرفة مستوى القدرة التصنيفية وزمن الانتظار لدى معلمات الصف السادس الأساسي وعلاقتهما بتحصيل طالباتهن في التربية الاجتماعية وقام الباحتان ببناء اختبار القدرة التصنيفية لأنواع الأسئلة بحسب تصنيف بلوم للمجال المعرفي، وبناء اختبار تحصيلي لمباحث التاريخ والجغرافية والتربية الوطنية وتطويره، وأداة قياس زمن الانتظار المستغرق في توجيه الأسئلة باستخدام ساعة ذات العقارب أو المؤشرات يقيس الثانية وأجزاءها، وكذلك شريط تسجيل صوتي، وقد تم التأكد من صدقها وتباتها اقتصرت عينة الدراسة على (35) معلمة من معلمات مجتمع الدراسة، و(759) طالبة من طالبات الصف السادس الأساسي، وباستخدام الإحصائي (ت) t-test لعينة واحدة مرتبطة، واختبار كاي تربيع (²X)، وقد أظهرت الدراسة النتائج الآتية:- وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط القدرة التصنيفية والمستوى المقبول تربوياً لصالح المستوى المقبول تربوياً، وبين متوسط زمن الانتظار والمستوى المقبول تربوياً ولصالح المستوى المقبول تربوياً - وجود علاقة ارتباطية إيجابية دالة إحصائياً بين القدرة التصنيفية لأنواع الأسئلة من جهة، وزمن الانتظار المستغرق في توجيه الأسئلة من جهة أخرى لدى معلمات التربية الاجتماعية للصف السادس الأساسي وبين تحصيل طالبات الصف نفسه في المادة نفسها - وجود فرق دال إحصائياً بين نسبة الأسئلة ذات المستويات الدنيا ونسبة الأسئلة ذات المستويات العليا لصالح الأسئلة ذات المستويات الدنيا.
This study aimed at exploring the classification ability level and wait-time of asking questions by sixth grade female teachers and their relationship with their students' achievement in social education. The researchers had developed the following instruments: the classification ability of asking different types of questions according to Bloom's taxonomy for educational goals (cognitive domain), achievements test in history, geography, and national education, and an instrument to measure the time spent in waiting to ask questions. The reliability of these tools were assured. The study sample consisted of (35) female teachers and (759) sixth grade female students. Using "t" test for one sample, "t" test for correlated sample and chi square. The study showed the following results: - There are significant differences between the mean of classification ability of asking questions and the acceptance education level (80%) in favor of the acceptance level and between the mean of wait - time and the acceptance education level (3 seconds) in favor of the acceptance level. - There is significant positive relationship between the classification ability of asking questions by social education female teachers and the achievements of sixth grade female students. - There is significant relationship between the time spent by social education female teachers and the achievements of their sixth grade female students. - There is significant difference between the percentage of questions of the lower level and the percentage questions at the higher level, in favor of the lower questions level.
|
