الكفايات التدريسية ، الرصيد و الاحتياجات ، لدى أساتذة رياضيات مرحلة التعليم المتوسط
| المصدر: | مجلة العلوم الإنسانية والاجتماعية |
|---|---|
| الناشر: | جامعة قاصدي مرباح - ورقلة |
| المؤلف الرئيسي: | بن ساسي، عقيل (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Ben Saci, Okil |
| مؤلفين آخرين: | دبابي، بو بكر (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | ع 4 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
الجزائر |
| التاريخ الميلادي: |
2011
|
| الشهر: | جانفي |
| الصفحات: | 357 - 384 |
| ISSN: |
2170-1121 |
| رقم MD: | 456515 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | HumanIndex |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
70
| المستخلص: |
تهدف الدراسة الحالية لمعرفة الكفايات التدريسية التي يتحكم فيها أساتذة رياضيات مرحلة التعليم المتوسط وتحديد مستوى (جيد، متوسط، ضعيف) هذا التحكم من وجهة نظرهم، كما تسعى لتحديد مصدر التحكم في هذه الكفايات والاحتياجات التدريبية لهم، والكشف عن مدى تأثر الكفايات التدريسية وتحديد الاحتياجات التدريبية بمتغيري الجنس والخبرة المهنية. تم جمع البيانات باستبانة أعدت لهذا الغرض، طبقت هذه الاستبانة بعد التحقق من صلاحياتها على 72 أستاذ رياضيات بدائرة ورقلة اختيروا بطريقة عشوائية من مجتمع دراسة قدر ب: 139 فردا استثنينا منهم الجدد أو ذوي الخبرة المهنية التي تبلغ سنة واحدة فقط. وبعد تحليل البيانات إحصائيا باستعمال برنامجي Excel 2007 و SPSS 17.0 توصلنا إلى النتائج الآتية: 1-صنفت الكفايات التدريسية حسب مستوى التحكم إلى ثلاث مستويات • كفايات مستوى التحكم فيها عالي (2 من 15): كفاية العرض والتواصل، كفاية تعزيز العلاقات الشخصية مع التلاميذ. • كفايات مستوى التحكم فيها متوسط (12 من 15): التخطيط للتدريس، تهيئة التلاميذ للدرس، إدارة اللقاء الأول. إثارة تفكير التلاميذ وتنمية المستويات العليا لتفكيرهم، طرح الأسئلة الصفية، استثارة الدافعية للتعلم لدى التلاميذ، شد انتباه التلاميذ، تلخيص المحور، استعمال التعلم التعاوني، ضبط النظام في القسم، تزويد التلاميذ بتغذية راجعة تشجيعية وتصحيحية، التقويم المستمر للتلاميذ في كل مرحل من مراحل التدريس. • كفايات مستوى التحكم فيها ضعيف (1 من 15): تغيير اتجاه التلاميذ نحو الرياضيات. 2-أغلب الكفايات مصدر التحكم فيها ذاتي حيث تجاوزت نسب الاستجابات 50% في أغلب الكفايات، يلي ذلك مصدر الزملاء حيث تراوحت النسب في هذا المصدر ما بين 11.11% و29.17% بينما يعتبر المفتش أقل مصادر التحكم في الكفايات التدريسية حيث تراوحت النسب في هذا المصدر ما بين 0% و15.28 %. 3-يحتاج أساتذة الرياضيات التدرب على كل الكفايات التدريسية في المدى القريب لأن مصدر التحكم في أغلب الكفايات ذاتي. 4-توجد فروق ذات دلالة إحصائية في بعض الكفايات التدريسية من حيث مستوى التحكم ومصدره والاحتياجات التدريبية تعزى لمتغيري الجنس والخبرة المهنية. \ |
|---|---|
| ISSN: |
2170-1121 |
عناصر مشابهة
-
نموذج منظومي لإعداد معلمي العلوم بالمرحلة الإعدادية المهنية للصم في ضوء الكفايات التدريسية
بواسطة: سليمان، خليل رضوان خليل منشور: (1999) -
برنامج مقترح لتنمية كفايات تدريس الحديث الشريف لدى معلم التربية الدينية الإسلامية في ضوء التكامل بين فروعها في المرحلة الإعدادية
بواسطة: سعيد، محمد السيد أحمد منشور: (2002) -
الكفايات التدريسية اللازمة لمعلم الرياضيات من وجهة نظر المعلمين في المرحلة الإعدادية بدولة الإمارات العربية المتحدة
بواسطة: الأسطل، إبراهيم حامد حسين منشور: (2001) -
واقع تخطيط الدروس اليومية لدى معلمي الدراسات الإجتماعية بالمرحلة المتوسطة في منطقة أبها : دراسة تحليلية
بواسطة: حمدان، مبارك بن سعيد ناصر منشور: (2006) -
تصورات أساتذة التعليم الثانوي لمدى استجابة برامج التكوين المستمر 294 لموضوع التدريس بالكفاءات
بواسطة: صالح، نويوة منشور: (2011)
