ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > استيعاب البيئة التعليمية السعو...>الوصف

استيعاب البيئة التعليمية السعودية للجامعات الإلكترونية

المصدر: مستقبل التربية العربية
الناشر: المركز العربى للتعليم والتنمية
المؤلف الرئيسي: العمرى، عائشة بنت بليهش بن محمد صالح (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Amry, Aicha Blyhesh M.
مؤلفين آخرين: السيسى، أريج حمزة (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج 19, ع 79
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2012
التاريخ الهجري: 1433
الشهر: يوليو
الصفحات: 65 - 148
ISSN: 1687-3572
رقم MD: 466125
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الإنترنت | التعليم الألكتروني | التعليم العالي | السعودية | تكنولوجيا المعلومات | الوسائل التعليمية | العالم العربي | التعليم عن بعد | الأهداف التربوية | العملية التعليمية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

272

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى تحليل الوضع الحالي للتعليم العالي عن بعد في المملكة العربية السعودية؛ للتعرف على مبررات اللجوء إلى الجامعات الإلكترونية في البيئة التعليمية السعودية، والتعرف على أهم السياسات التي اتخذتها البيئة التعليمية السعودية لتفعيل هذا النوع من التعليم، ومتطلبات الجامعة الإلكترونية في البيئة السعودية. وقد استخدمت الدراسة المنهج الوصفي، واستعانت في جمع البيانات بالإحصاءات الموثقة من مصادر محلية ودولية، إضافة إلى استخدامها استبانة محكمة طبقت على طالبات الدراسات العليا (الدبلوم والماجستير) والبالغ عددهن (١٥٠) طالبة من المستجيبات. وتوصلت الدراسة إلى عدد من النتائج من بينها: 1. تتعدد أسباب الحاجة للجامعة الإلكترونية، ومن بين تلك الأسباب: تغيرات سوق العمل في السعودية؛ وزيادة الطلب على التعليم العالي، والحاجة إلى التوسع في فرص القبول بالجامعات؛ وزيادة فرص التعليم العالي للطلبة الذين لا تتحقق فيهم شروط القبول (الطلبة الذين تزيد عدد سنوات تخرجهم عن السنوات المطلوبة وأصحاب المعدلات المنخفضة)؛ ومبررات اجتماعية لجعل التعليم أكثر مرونة بما يتناسب وظروف المرأة السعودية واحتياجاتها؛ وفعالية وكفاءة التعليم الإلكتروني؛ وسد العجز في أعداد أعضاء هيئة التدريس والمدربين في بعض المجالات؛ وكون التعليم الإلكتروني سبيل إلى التنمية الشاملة، والعمل على مراعاة الفروق الفردية بين المتعلمين وتمكينهم من إتمام عمليات التعلم في بيئات مناسبة لهم (كطالبات الانتساب، والتعلم عن بعد)؛ ومواكبه التطورات العلمية الحديثة؛ وجعل التعليم أكثر مرونة بدون قيود مكانية، وزمانية. 2. أهم السياسات التي اتخذتها البيئة التعليمية السعودية لتفعيل التعليم الإلكتروني هي: اتباع أسلوب التعليم المدمج؛ وتوفير برامج الإعداد والتدريب المناسبين لأعضاء هيئة التدريس والكوادر الفنية؛ وإيجاد البنية التحتية للجامعات المناسبة للتعليم عن بعد؛ ودعم تطبيق التعليم عن بعد في كليات البنات؛ وتحويل طلبة الانتساب إلى تعليم عن بعد؛ وإيجاد مركز تعليم عن بعد في الجامعات يبث مادة علمية واحدة للتخصصات المتشابهة؛ وتوفير تخصصات أكثر وأنسب لرغبات الطلبة؛ ودعم وزارة التعليم العالي للتعليم عن بعد وتطوير آليات تطبيقه؛ وإنشاء الجامعة السعودية الإلكترونية تم عام 2010م، وهي من أحدث الجامعات الحكومية. 3. يتطلب هذا النوع من التعليم في البيئة السعودية عدداً من المتطلبات، تمحورت في اثني عشر محوراً طبقاً لما يلى: المتطلبات العامة-متطلبات خاصة بالتخطيط-متطلبات خاصة بالمؤسسات التعليمية-متطلبات خاصة بأعضاء هيئة التدريس-متطلبات خاصة بالطلبة-متطلبات خاصة بالأجهزة والبرامج (المتطلبات الفنية)- متطلبات خاصة بالأنشطة والأساليب التعليمية- متطلبات خاصة بالمحتوى وتصميمه- متطلبات خاصة بمصادر المعلومات- متطلبات خاصة بالتمويل- متطلبات خاصة بالتقويم - متطلبات خاصة بضمان جودة التعليم الإلكتروني.
ISSN: 1687-3572

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.