ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > انهماك الطلبة فى تعلم اللغة ال...>الوصف

انهماك الطلبة فى تعلم اللغة الإنجليزية وعلاقته بكل من علاقة الطلبة بمعلمي اللغة الإنجليزية واتجاهاتهم نحو تعلمها

المصدر: المجلة الأردنية في العلوم التربوية
الناشر: جامعة اليرموك - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: الزعبي، رفعه رافع (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Zoubi, Rifa Rafe
المجلد/العدد: مج 9, ع 2
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2013
التاريخ الهجري: 1434
الصفحات: 221 - 241
ISSN: 1814-9480
رقم MD: 466693
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السلوك | تعلم اللغة الإنجليزية | العلاقة بين الطلبة والمعلمين | العملية التعليمية | التخطيط التربوي | انهماك الطلبة | طرق التدريس | التحصيل الدراسي
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى فحص علاقة سلوك انهماك الطلبة في تعلم اللغة الإنجليزية بكل من علاقتهم مع معلمي اللغة الإنجليزية واتجاهاتهم نحو تعلمها. لتحقيق هدف الدراسة جرى تطوير مقياساً لقياس سلوك الانهماك، وآخر للتعرف على طبيعة العلاقة بين الطلبة والمعلمين، كما استخدم مقياس اتجاهات الطلبة نحو تعلم اللغة الإنجليزية الذي طوره اليماني ( 2008 ). بلغ حجم عينة الدراسة 303 طالب وطالبة 128) طالب؛ 175 طالبة) تم اختيارهم بالطريقة العشوائية العنقودية من طلبة الصف الأول الثانوي في مديريات التربية للعاصمة عمان. أظهرت نتائج الدراسة أن الطلبة يتمتعون بدرجات انهماك متوسطة ، ولم تظهر فروق ذات دلالة احصائية (α ≥ 0.05) في مستوى الانهماك بين الجنسين. وكانت اتجاهات الطلبة بشكل عام ايجابية نحو تعلم اللغة الإنجليزية وظهرت فروق ذات دلالة احصائية (0.05 ≥ α) في الاتجاهات تعزى للجنس ولصاح الطالبات . أما بالنسبة لأبعاد مقياس العلاقات فقد قدّر بُعدي العدالة والاحترام بدرجة عالية وبُعد المشاركة في مرتبة متدنية . وظهرت فروق ذات دلالة احصائية (α ≥ 0.05) على بعد المشاركة لصالح المعلمين، وعلى بعد العدالة ولصالح المعلمات . وفسر بُعد الرعاية والثقة 18% من التباين في سلوك الانهماك. في حين فسرت الاتجاهات 7% من هذا التباين وفسّر بُعد الاحترام 1% من التباين في سلوك الانهماك

The study aimed at investigating students' engagement in learning the English language and its interrelation with the student teacher relationship and the students' attitudes towards learning the language. In order to answer the questions of the study, the researcher constructed two scales; a scale to measure the students' engagement and another scale to measure the nature of the student- teacher relationship. As for students' attitudes towards learning English it was measured by a scale developed by Yamani (2008). A cluster random sample was chosen from first secondary students in Amman directorates, in which the sample consisted of (128) male students and (175) female students. The main results of the indicated study showed that students' engagement in learning English was at the medium level, there was no significant statistical difference at the level (α ≤ 0.05) between the male and female students' engagement level. However, the results showed that the students do have positive attitudes towards learning the English language, where significant statistical differences at the level (α ≤ 0.05) were found in favor of the female students. As for the student-teacher relationship, the fair and respect domains of the scale indicated that the students estimated their teachers as having a high degree of fairness and respect towards their students, however the teachers' sharing domain was estimated as being low. Significant statistical differences at the level (α ≤ 0.05) were found concerning the sharing domain and in favor of the male teachers, and in the fair domain in favor the female teachers. Moreover, the "caring and trust" domain explained 18% of the variance in students' engagement behavior, while students' attitudes explained 7% of it. As for teachers' respect, it explained 1% of the variance in students' engagement behavior
ISSN: 1814-9480
البحث عن مساعدة: 675711 775523 760723 761438

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.