ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر التدريب على مهارات القراءة...>الوصف

أثر التدريب على مهارات القراءة الناقدة في تحصيل طالبات الصف العاشر الأساسي واتجاهاتهن نحو القراءة

المصدر: مؤتة للبحوث والدراسات - سلسلة العلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: جامعة مؤتة
المؤلف الرئيسي: أبو رزق، ابتهال محمود إسماعيل (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Aburezeq, Ibtehal Mahmoud
مؤلفين آخرين: الوائلي، سعاد عبدالكريم (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج 28, ع 6
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2013
الصفحات: 201 - 236
ISSN: 1021-6804
رقم MD: 470342
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: HumanIndex, EduSearch
مواضيع:
الأردن | التعليم الأساسي | مهارات القراءة | التدريب | التحصيل الدراسي | الطالبات
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

218

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى تعرف (أثر التدريب على مهارات القراءة الناقدة في تحصيل طالبات الصف العاشر الأساسي واتجاهاتهن نحو القراءة)، وللتحقق من ذلك سعت الدراسة للإجابة عن السؤالين الآتيين: 1. هل هناك فرق في تحصيل طالبات الصف العاشر الأساسي في القراءة يعزى الى طريقة التدريس (التدريب على مهارات القراءة الناقدة)، والطريقة الاعتيادية؟ 2. هل هناك فرق في اتجاه طالبات الصف العاشر الأساسي نحو القراءة يعزى إلى طريقة التدريس (التدريب على مهارات القراءة الناقدة)، والطريقة الاعتيادية؟ وقد اختارت الباحثتان قصديًا إحدى المدارس الحكومية للاناث التابعة لمديرية تربية الزرقاء، ثم اختيرت عشوائيًا شعبتان من شعب الصف العاشر الأساسي لتكون الأولى تجريبية والثانية ضابطة واستخدمت الباحثتان في الدراسة أداتين هما (الاختبار التحصيلي و مقياس الاتجاه نحو القراءة) لقياس أثر التدريب على مهارات القراءة الناقدة في التحصيل والاتجاه نحو القراءة وقد توصلت الدراسة إلى نتائج منها وجود فروق ذات دلالة احصائية بين المجموعتين التجريبية والضابطة في التحصيل القرائي ولمصلحة المجموعة التجريبية، وكذلك وجود فروق ذات دلالة احصائية بين المجموعتين التجريبية والضابطة في الاتجاه نحو القراءة ولمصلحة المجموعة التجريبية أيضا. وخرجت الدراسة بمجموعة من التوصيات والمقترحات.\

This study aims at identifying the effect of critical reading skills on the tenth graders’ achievement and their attitude towards reading. In order to validate that, the study attempts to answer the following questions: 1. Is there a difference in the tenth graders’ achievement in reading that may be attributed to methods of teaching (critical reading skills) and the regular method? 2. Is there a difference in the tenth graders’ attitude towards reading that may be attributed to methods of teaching (critical reading skills) and the regular method? The researchers selected one of the female public schools in the Zarqa Directorate of Education. They randomly selected two tenth grade sections: one to be a control group; the other to be an experimental group. The researchers used two tools to measure the effect of practice of critical reading skills on achievement and the attitude towards reading. The tools are the achievement test and the attitude to reading scale. The study has concluded that there are evidential statistical differences in achievement between the experimental and control groups in favor of the experimental group. In addition, there are evidential statistical differences in the attitude towards reading between the experimental and control groups also in favor of the experimental group. The study has come up with a number of conclusions and suggestions.
ISSN: 1021-6804

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.