| المستخلص: |
تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على واقع ممارسة أساليب القيادة الموقفية لدى مديري المدارس الثانوية بمدينة الرياض، وكذلك التعرف على درجة اختلاف آراء أفراد الدراسة حول درجة ممارسة مديري المدارس الثانوية لأساليب القيادة الموقفية باختلاف متغيرات الدراسة )المؤهل الدراسي، الدورات التدريبية في مجال القيادة المدرسية، عدد سنوات الخبره في مجال الإدارة المدرسية، عدد المعلمين في المدرسة(. وقد بلغ عدد أفراد مجتمع الدراسة(118) مديرا . وقد توصلت الدراسة إلى ما يأتي 1- احتل أسلوب التفويض المرتبة الأولي بتكرار (46) ونسبة مئوية (41.45). 2- جاء أسلوب المشاركة في المرتبة الثانية بتكرار (31) ونسبة مئوية(27.9%). 3- وجاء أسلوب الإقناع في المرتبة الثالثة بتكرار(23) ونسبة مئوية(20.7%). 4- احتل أسلوب الإبلاغ المرتبة الرابعة بتكرار (11)ونسبة مئوية(9.95). 5- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) في درجة ممارسة أساليب القيادة الموقفية لدى مديري المدارس الثانوية بمدينة الرياض من وجهة نظر أفراد الدراسة باختلاف متغيرات الدراسة )المؤهل الدراسي، الدورات التدريبية، عدد سنوات الخبره، عدد المعلمين في المدرسة(. وفي ضوء نتائج الدراسة، وضع الباحث عددا من التوصيات.
The study aims to identify the reality of practicing the methods of the Situational Leadership Secondary SchoolPrincipals. In Riyadh, as well as to identify the degree of divergence of opinions among members of the study about thedegree of secondary school principals leadership styles depending on situational variables of the study (qualification,training courses in the area of school leadership, the number of years of experience in the field of school administration, thenumber of teachers in school) The number of members of the community study (118) Director of the School. The study concluded the following 1 -occupied the authorization method ranked first repeat (46) and percentage(41.4%). 2 - The method of participating in the second repeat (31) and percentage (27.9%). 3 - The method of persuasion in the third repeat (23) and percentage (20.7%). 4 - occupied the method of reporting fourth repeat (11) and percentage (9,9%). 5 - No statistically significant differences at the level of less than (0,05) in the degree of situational leadership styles among the principals of secondary schools in Riyadh city from the viewpoint of members of the study in all studyvariables (academic qualifications, training courses, number of years of experience, number of teachers At school) In light of the results of the study, the researcher recommended a number of suggestions
|
